2022年教案人教版小学语文第七册《2 三味书屋》.doc

教案人教版小学语文第七册2 三味书屋教材分析这是一篇看图学文。课文介绍了三味书屋是什么模样的以及鲁迅小时候勤奋学习的一段故事。教学目的能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文最后一自然段。学习按照由中间到四周的顺序观察图画，培养观察才能。学会本课8个生字；理解“来历、料理、几乎、奔波、严峻、默默、信念、毫不松弛”等词语，并留意学习运用。让学生理解鲁迅先生小时候在三味书屋读书时的经历，鼓励学生学习鲁迅从小牢记老师的教导，把决心变为行动的坚强意志。教学重点图文结合培养观察才能和理解才能。教学难点学习鲁迅把决心化为行为的坚强意志。教学设想引导学生观察图画，学习由中间到四周的观察方法。学文时，能够先简单介绍鲁迅当时的家境，在学生有了一些感性认识后，结合课文前面的预习要求，引导学生观察图画，初读课文想想每个自然段主要讲的是什么。讲读第二自然段时应与看图严密结合。第三自然段要引导学生理解其中的重点词句。通过对重点词句的理解，真正理解“早”字的含义。教学预备投影、录音机教学时数2课时第一课时教学内容看图学文，理解课文内容。学生学习过程一、导入新课，简介作者。（由学生说说查找的材料）二、观察图画，初读课文。1、指导学生按照由中间到四周的顺序观察图画，并口述。2、指名读课文，考虑：课文是怎么样介绍三味书屋的。三、学习课文。（一）学习第一自然段。1、指名读，考虑：你明白了什么？2、老师简介三味书屋，讲解“书塾”。3、齐读。（二）学习第二自然段。1、自由读，考虑：三味书屋给予你怎么样的印象？2、齐读第一、二句。3、图文结合，指名描绘三味书屋的规划。 说说鲁迅的书桌在哪儿，你从哪儿明白的？4、考虑：从第二自然段你还能明白些什么，从哪儿明白的？5、有感情地朗读第二自然段。（三）学习第三自然段。1、指名读课文。考虑：鲁迅先生在三味书屋读书时是非常用功的，在这里发生过许多故事。这篇课文着重讲了一件事，是什么事你能用书上的一句话来概括吗？2、自由读课文，找出描写“早”字的句子，划下来。3、过渡：一个“早”字，为什么把它比做“花骨朵”，又比做“火把”，留意：花骨朵是会开放的：火把是会燃烧的。我们读了下面的内容就能明白，为什么把鲁迅小时候在桌上刻的小小的“早”字，比做“花骨朵”，比做“火把”。4、默读课文，考虑：鲁迅为什么要在书桌上刻个“早”字？ 结合学生答复理解词语：几乎，奔波于当铺和药铺之间。5、读到这里，什么地点使你感动？读一读。6、关于老师的指责，鲁迅是如何想的，又是如何做的？体会：学到这儿，你能说说为什么把这个“早”字比作“花骨朵”和“火把”吗？7、有感情地朗读课文。四、总结课文。说说读了这篇课文，你有什么感想？作业设计试着背诵第三自然段。板书设计正中：一幅画