体育计划总结小学体育课教学反思.doc

体育计划总结小学体育课教学反思 一、利用游戏竞赛方式培养健康心态游戏竞赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争认识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良质量。而这些优良质量正是一个人健康心态的集中表达。游戏深受学生的喜欢，也为老师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏竞赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的学生互相抱怨，导致受指责的学消费生层场心理而退出竞赛。如此一来，不仅阻碍了游戏教学的正常进展，而且还伤了同学之间的和气。这时，老师要抓住这一契机，耐心肠教诲学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏竞赛的意义，正确对待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的缘故，找出制胜的有利要素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。二、培养擅长接受意外事实的才能任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇到挫折。便如，在一场班际拔河竞赛中，因老师觉察一名外班的学生参与了某班的竞赛，故大声呵斥，结果使该班的学生转移了留意力而导致失败。这种由于决心书外要素造成的失利使学生难于接受，情绪特别恶劣。关于这种意外事情的发生，老师要主动地向学生说明真相，讲清道理，充分确信他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的时机。同时还能够通过我国运发动参加世界大赛出师不利的典型事便来教育学生，使学生理解任何竞赛都可能存在一定的意外，包括裁判不公等，培养学生接受意外事实的才能，从而加强抗挫折才能和情绪调理力。三、利用小组活动方式：培养乐于合群的性格。性格是个性的核心要素。良好的性格关于学习具有重要阻碍，而人的性可知与际关系和心理健康有着亲切联络。小学阶段是性格构成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组活动中，常会觉察个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观缘故。经深化调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，老师可亲身出马，带着不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过征询该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员获得的成绩，使不合群的学生增添决心、融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏竞赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。如此日积月累，持这以恒，就能协助学生培养起良好的性格。四、培养创新精神和实践才能创新精神和实践才能是衡量学生心理健康的一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必须具有充分的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，体育老师在教学中应通过多种手段培养学生爽朗的思维、丰富的想象及运用知识的实践才能等。比方教材的安排要表达健身性、兴趣性和有用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，加强自尊心和自决心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的才能，并给学生营建合作学习 的气氛，同时为学生提供时机，培养他们的制造力、竞争力。