体育学科体育教学中如何培养学生主动参与学习.doc

体育论文之体育教学中如何培养学生主动参与学习 体育教学过程是由开场、预备、根本、完毕四个部分组成的，由于四部分教学内容和学生情绪各不一样，因而，教学中老师要灵敏地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。那么，如何在体育教学实践中通过老师的引导，培养学生自觉地参与学习呢？我认为有以下几点：一、培养学生的学习兴趣学习兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。浓重的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最正确心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课堂教学兴趣化呢？1、导入课堂时激发学生学习兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开场就引人入胜，激发学生的好奇心，使学消费生求知欲，诱发出最正确的心理状态，做到这一点，就需要老师创设最正确的教学情。我在导入课堂时（课的开场预备部分），不管从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的方式等方面，都按照不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。有时的场地采肜的是多方位、或半园形的、梯队形的、五角形的、马蹄形的、梅花形的等不同常规的场境设计，给学生一种好奇、新颖的感受。热身活动时，有时采取否认上位的自由运动，通过老师的引导，师生一起一会儿自由练习、一会儿小组结伴练习；有时安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模拟各种动腾跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。这种组织方式既给学生制造了良好的学习气氛，诱发了学生的练习激情，到达热身的效果，又缩短了师生之间的间隔，为课能顺利进入运动技能状态制造了良好的学习条件。2、新授教学时引发学生的学习兴趣。新授教学是学生理解知识、掌握知识的重要过程。老师要尽可能地制造条件，让学生参与这个过程。为到达此目的，教学中老师一定要注重对学生的启发、引导，使学生在老师的启发引导下，正确的思维，轻松地接受新知识。在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为协助学生学习的一种“动态的集体力量”。因而，在教学时，老师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进展自学积极地思维，来提出征询题、分析征询题。老师则按照学生所提征询题进展边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后特别自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈讨论的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然的掌握了新授知识的内容。如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直征询与曲征询相结合的方法，来协助学生进入学习角色；征询题有：垫子的用途？为什么要放在斜面上等等？这时学生便围绕着老师的征询题提出了一连串的疑征询。老师则按照学生所提的征询题再用重征询与轻征询互相交替的方法，来抓住重点、引出关键征询题，使学生能分清主次；最后老师再运用近征询与远征询的互相配合，把知识和技能进展纵向连接。3、安排练习时有趣练习是学生各种技能构成的根本途径，优化练习设计是提高学生学习积极性的重要一环。单一的练习乏味，使学生厌学，因而，练习设计要尽量做到多样化，兴趣化。在前滚翻练习时，我安排了自练、互练、小组组合练以及互比、互评的交替练等方法，其间老师则运用精讲示范、恰当点拔、分层要求和整体提高等方法进展指导。如此的练习安排既到达了稳定知识的目的，又培养了学生浓重的学习兴趣。二、教给学生学习的方法课堂教学不仅需要协助学生“学会”知识，而且要指导学生“会学”知识，学生掌握了学习的方法，就能快地获取知识，更透彻地理解知识，从而能够加强学生学习的自觉性和自决心，要做到这一点就要求我们必须做好以下几方面：1、教给学生自觉学习的方法育教学是学校教学工作的重要组成部分，我们不要把体育教学单一的理解为只是直截了当为加强学生体质效劳，更重要的是教会学生自觉学习、自觉锻炼的方法，只有如此才能到达“教是为了不教”和“自练通行，自学得之”的目的。教材是学生学习的重要按照，老师要精心创设征询题情境，要因地制宣的组织学习材料，使教材中的图案，文字表达方式能够符合各年级学生的认知规律性，使学生通过本人的探究明确原理。掌握方法。如我在教学中特别注重对学生进展课前预习课文的工作，按照不同的看做提出不同的要求：低段年级的学生应从明意开场，会用完好的话表达内容的要求、简易的做法等。中段年级学生应学会观图明意，并能对文字部分做到读中有思、思中有意；能按照老师提出的要求，边读边议，逐步认识结论。高段年级学生要求按照老师提供的自学提纲进展独立考虑，通过质疑征询难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动理解课文知识、考虑课文内容、讨论知识疑点等，通过质疑征询难，得出结论。学生通过课前预习，能促使他们在课前去主动理解课文知识、考虑课文内容、讨论知识疑点等。2、学生练习的方法体育教学间的知识构造尽管相当复杂，但知识间往往存在着某品种同或一样的成份。在安排练习时既要考虑到学生身体的素养情况，又要考虑到学生本身的知识体系的差异性，同时又要按照不同的内容组织不同的练习方式，因而老师在教给学生的练习方法时，应按照不同的教材内容而定。如引导学生尝试自练；来体会动作的难易点。启发学生通过自由组合的小组练；来开辟学生的思维、提高学生的组织表达才能，到达练习的效果。在体育教学过程中，应随时给学生制造一个自我评价、自我检验、以及对知识点的简单分析、对课堂教学中提出一些要求等的活动窨。这种活动既是对学生组织才能、口头表达才能、思维才能、合作才能、评价才能的培养，也给学生制造了一个剖析本人、彼此交流、公平竞争、稳定知识的理想场所，后进生能够得到协助和提高。总而言之，在体育教学中让学生主动参与学习，才是真正把开启知识的钥匙交给了学生，也是提高学生身心素养、掌握知识的最正确途径。