体育计划总结体育课堂教学的几点思考.doc

体育计划总结体育课堂教学的几点考虑 眼下体育课，有的老师目的随意性较大，泛泛而谈，主要有目的笼统和目的转移等情况，学生对学习要求大多数模糊不清，一堂课学下来不明白本人学些什么，真刚要在这一节课着重处理什么征询题交待不清，让人看不明白，照成课堂教学模糊。课堂教学在喧哗与作秀的背后，折射出一个令人深思的征询题如何提高体育课堂教学的有效性，让体育课堂教学焕发生命的活力？下面就结合本人几年来的教学实践，谈谈本人的几点看法：1、体育课堂教学必须针对学生的运动兴趣而设计学生对体育课不感兴趣，他会由于体育活动需要付出较多的体力而感到“单调乏味”；反之，假设他对体育课有着浓重的兴趣，在学习中必定精神饱满，积极主动，由要我学变成我想学。因而，激发运动兴趣是提高体育课堂教学有效性的前提，体育教学中常常会遇到一些运开工程，老师讲解动作要领学生特别难理解，（尤其是小学低年级学生），反复强调又会使学生感到单调，阻碍学生的学习兴趣，达不到预期的教学效果。这就需要老师采取直观、生动的教学方式，提高学生的学习兴趣，收到事半功倍的效果。例如在前滚翻教学中设计了难易不同的四组练习方法：1、有斜坡的前滚翻，（要求头后部着垫，团身起立）；2、正常的前滚翻；3、有宽度限制的前滚翻，（滚直线）；4、有远度限制的前滚翻，（要求不分腿，完好前滚翻。）让学生按照本人的才能选择适宜本人的练习方法，通过如此的教学能使不同层次的学生都感遭到成功的喜悦，体验到体育学习的欢乐，极大地调动学生学习积极性，运动兴趣浓重，不断的体验多个成功，最终顺利开展自我，从而收到预设的教学效果。2、体育课堂教学应采纳多种教学方法学生由于身体素养、生活条件、运动才能等方面的不同，在学习中会表现出学习才能和认知水平上的差异，他们不可能站在同一水平线上从事某一技能的学习，也不可能在通过同样的学习努力后到达同样的学习效果。假设用统一的标准和进度来统一要求不同的学生，确信会挫伤部分学生的积极性，同时也会阻碍部分学生运动技术前进的步伐。在实际体育课堂教学中要坚持“一切为了每一位学生开展”的核心理念，在技术教学中出现差异性与选择性，对学生实行分层教学，采纳多种教学手段，针对不同的教学难度巧妙地设计多种活动，让每一个学生都能在不同的活动中感遭到本人的努力与收获，配合体育老师的有效指导，使每个学生通过努力根本到达技术学习的根本要求，树立更大的自决心，更加有兴趣地参加更多的体育实践活动。古人云：授之以鱼，不如授之以渔，教给学生运动技能因而重要，教给学生正确的健身方法，培养良好的运动兴趣更重要。兴趣是学生最好的老师，为此，我们老师要踏踏实实立足于平日的实际教学，要认真研究教材，突出学生主体，关注学生开展，选择灵敏多样，切合实际的教学方法，努力提高体育教学质量，千方百计激发学生运动的兴趣，培养学生强身健体的才能，去除追求短期效益的功利思想，远离一些方式的急躁，多作一些务实的探究。在学习后实践，在实践后反思，在反思后改良，在改良后再学习。