其他学科学习新课标 践行新理念.doc

其他论文之学习新课标 践行新理念 作为一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感受。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。通过学习，使我对新课标有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了一些珍贵经历。一、教案的设计1.教案设计必须符合学生认知规律，有利于学生自主学习、合作学习、探究学习，必须充分发挥学生主观能动性，激发他们考虑征询题的潜能；同时，也能让不同层次学生都能通过教案有所收获，有所开展。2.学习过程是按照知识的发生、开展而展开，征询题和活动是构成教案组织流程的根本要素，它们的设计要表达：要将知识点转变为探究性征询题，征询题设计既要科学严谨，又要贴近生活，并能处理生活中的实际征询题；征询题方式要丰富多彩，易于调动学生思维的积极性；征询题设计要有梯度，由浅入深，由表及里；征询题设计要考虑学生的活动，既要有丰富的文化知识背景，方式又要多样，如按照详细教学内容，可开展阅读、辩论、演讲、角色扮演等。3.教案设计过程中，既要把握活动、征询题、练习的难度，又要把握其量，否则，教案将成为罗列征询题和练习的讲义。二、创设情境，发挥最正确效果。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的征询题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，如此使学生从生活经历和客观事实出发。就在每个学生的四周，如热点新闻，医疗健康，个人生活，当地资源，环境保护等，都含有与学生切身利益相关的征询题，我们在教学中适当参加这些内容，会开阔学生的思路，加深对相关知识的理解，并可以认识到许多社会征询题的多方面性。三、奖励鼓舞，提高学习积极性。在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，加强自决心。课改要求能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师；老师如何引导，启发，点拔？能否真正地把学生引到这一领域？老师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制造与教材有关的知识，教具；又要擅长把握学生的内心，使学生可以与老师发生共鸣。关于教学课而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、考虑、处理征询题、情感与态度等几个方面。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的才能应成为所有老师的职业追求。四、学生应成为课堂学习的主人环顾四周，在我们的教学中还存在许多如此的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，老师还在诲人不倦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的征询题，老师却将知识点分化，无视了学生自主探究和知识的综合运用才能的培养；一些本该让学生本人去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之；一些学生通过本人的深思熟虑构成的独特见解和疑征询，往往由于老师的“就照我教的来”通过学习对新课标有比拟深化的理解与体会。但对详细施行仍有一定的困惑，还须在实践中不断学习、总结和反思。