体育学科小学体育课堂教学中学生运动兴趣的培养策略.doc

体育论文之小学体育课堂教学中学生运动兴趣的培养策略 论文提要 不少学生参加身体锻炼的目的并不明确，大都学生的认识，停留在“玩”、“活动得温馨”、“随堂上课”等外表认识上，无视了身体锻炼的社会意义，这就需要加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。必须改变教育的现状，全面加强民族体质，从小培养儿童对体育运动的兴趣，加强健康教育。按照国情借鉴兴隆国家的成功经历：全面注重对“兴趣”的培养。一个人假设对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，因而体育兴趣是体育参与的根本动力之一，他阻碍着人们参与的详细活动方向和强度。因而，如何培养青青年儿童体育运动的“兴趣”成了现阶段体育教育教学的当务之急，而在小学课堂教学中开展学生的运动兴趣，培养运动动机树立良好的运动观和终身体育的观点，具有积极的时代意义和现实意义。关键词 兴趣；才能；锻炼当前，特别多小学的大部分体育课程的开设特别大程度只是在理论上或者口头上，陈述了培养兴趣的重要性，而实际课程中外表上看学生个个玩得特别欢乐，满头大汗，但他们更多的只是在盲目地配合老师完成任务。老师给学生的时间太少，学生许多的倾向性活动被扼杀。好动是小学生的天分，遏制天分的开展等同于抹杀人的兴趣，也确实是扼杀了人的制造力。而兴隆国家特别早就注重对学生个人开展和个体兴趣的培养，他们体育教育的根本目的是开展学生的社会习惯才能和制造才能，开发体育的娱乐价值。要改变人们的观念首先就必须改变教育的现状，全面加强民族体质，从小培养儿童对体育运动的兴趣，加强健康教育。按照国情借鉴兴隆国家的成功经历：全面注重对“兴趣”的培养。体育兴趣是人们力求积极和优先从事活动的心理倾向，它是参与体育活动的需要互相联络的意向活动。一个人假设对体育活动感兴趣，他就会积极参加，全力投入，活动的结果将是需要的满足并由此得到积极的情绪体验，因而体育兴趣是体育参与的根本动力之一，他阻碍着人们参与的详细活动方向和强度。因而，如何培养青青年儿童体育运动的“兴趣”成了现阶段体育教育教学的当务之急，那么在新课程改革的进展中，作为小学体育老师如何在课堂教学中培养儿童的体育运动兴趣呢？一、明确学习目的，启发自觉锻炼不少学生参加身体锻炼的目的并不明确，大都学生的认识，停留在“玩”、“活动得温馨”、“随堂上课”等外表认识上，无视了身体锻炼的社会意义，这就需要加强身体锻炼的目的的教育，启发学生锻炼的自觉性。毛主席说：“欲图体育之有效，非动其主观，促其关于体育之自觉不可！”加强体育、掌握知识技术，促进健康，锻炼意志，不仅是学生学习的保障，也是升学就业的需要。即便学成毕业，参加祖国建立，不管做什么工作都需要有健康的体魄。首先应利用学生的主观能动性，开展讨论和自我反思。如周一的升旗仪式上，经常有学生因站立时间一长而头晕的情况出现，可让学生讨论：我们该如何防止这种情况的出现？学生们的意见除了增加营养外最多的是加强体育锻炼。从集体讨论和自我反思中理解体育锻炼的重要性。其次应在实践活动中进展教育，浸透教育思想。通过活动体验锻炼效益的不断反响，由于体育情感与练习兴趣的有力支持，坚持参加身体锻炼的行为越发自觉、积极，认识 -情趣-行为，循环往复，循环往复，和谐开展。二、改变教学方式，培养运动兴趣1、老师本身的典范引导社会学习理论创始人之一，当代美国心理学家班杜拉（ A.bandura）提出了观察学习理论。此理论认为，学习者只要观察到典范的反响，即便本人未直截了当遭到强化，也未进展实际练习，也能构成某些相应的行为。例如，老师在空余时间经常到球场上进展跳绳、羽毛球、篮球等各项锻炼，学生看在眼里，逐步也能在空闲时间主动参与各种活动，这时老师可参与到学生的活动中，构成自我锻炼的习惯。