信息技术学科浅议小学信息技术课教学方法.doc

信息技术论文之浅议小学信息技术课教学方法 时代在开展，文明在进步。二十一世纪是信息技术高度开展的时代，计算机正日益广泛地应用在世界的各个领域。正由于如此，人们也越来越注重，可以纯熟掌握信息技术的根本知识和根本技能，已成为时代对青年儿童的迫切要求。因而，上至大城市，下至农村的各处小学，几乎都开设了信息技术这门课程。那么如何上好这门课就成了摆在各位专职老师面前的一项重要课题。下面我就这个征询题谈谈几点粗浅的看法。一、采纳开展探究式的教学方法觉察学习与接受学习是学生学习的两种主要方式，尽管两者在性质、过程、作用等方面各有优劣，互相为用，但基于计算机的学科特点及学生心理开展的特点，在小学计算机课堂教学中，老师更适宜采纳以开展探究式为主的教学方法。由于在小学开设计算机课程的主要目的是培养兴趣，尽管计算机根底理论知识的传授也是主要的教学任务之一，但老师与其把大量的时间花在言语讲解上，还不如让学生在动手操作中去“悟”出这些知识。如此既到达了知识点教学的目的，又助于培养学生的智慧才能，加强其内在的学习动机，学会觉察的技巧，还有利于经历的保持。通过探究式学习，学生不仅直截了当获取了新知，同时也学会了靠本人获取新知的方法，其学习主体性得到发挥。这比老师直截了当告诉学生新知并让其强化经历要好得多。二、在成功中体验学习的乐趣1、创设征询题情境，满足学生求知欲学习兴趣有按“好奇心求知欲兴趣”依次逐步加深开展的规律。好奇心是人的天分，求知欲是在好奇心开展为兴趣的过渡环节，也是兴趣赖以产生和构成的内部根底。因而，在计算机教学中激发并极大的满足学生的求知欲是开展学生兴趣的核心。研究说明，老师巧妙地创设征询题情境，引起学生的认知失调，能激发学生的求知欲。学生在认知缺失感、震撼感和好奇心的驱使下积极考虑，主动探究，步步深化征询题的核心，最终使征询题得以圆满处理。征询题处理后，学生原有的求知欲得到了满足，而新的求知欲同时产生。如此，借助于求知欲的滚动开展，学生的兴趣在学习中不断的得到加强。2、注重教学、应用、兴趣三结合，突出兴趣性实践经历说明，改变纯知识教学的单调性，施行知识教学、应用、兴趣三结合的教学方法可以使学生充分体验到计算机学习的乐趣，从而实现变学生“厌学”为“愿学”，变“苦学”为“乐学”的兴趣教学目的。在实际操作过程中我主要采取以下两种方法：（1）让学生在游戏中“乐学”。此法在低年级阶段最为适用。例如，我认为小学电脑教学应从兴趣入手，小学生年龄较小，逻辑思维、推理才能弱。在教学过程中，老师要擅长激发学生的求知欲。我给学生上第一节电脑课时，先不急着介绍电脑知识，而是有认识地让学生听电脑演奏的音乐，电脑播放的电影、动画，直观形象的计算机彩色图片和生动爽朗的卡通动画，在英文键盘输入的教学中，学生在掌握根本键位后，即可安装兴趣性强的指法游戏。同时详细又完好地介绍了电脑的用处，使学生初步感遭到电脑的宏大作用，激起了学生学习计算机知识的欲望（2）注重计算机课程与其他学科的横向联络，布置难易适中的应用性作业，稳定知识教学效果。让学生积极主动地“物化”本人的计算机思维过程，使其欣赏、评价本人的活动作品，从中看到进步和希望，体验成功的喜悦。例如：在教学字处理软件时，让学生打一封信、写一篇作文或编一份小报等；在教学WINDOWS附件中的“画笔”时，让学生绘一幅作品等。如此做就能实现各学科间的横向联络，使学生把美术知识运用于绘画，结合语文知识进展文字输入与编辑，让学生学以致用，其乐无穷。三、因年级施教不同年龄的学生，其本身的知识根底不同，接受才能不同，更重要的是性格特点也不一样。因而，就必须有不同的教学方法来习惯不同年龄的学生，而且要到达一个共同的目的，培养他们的兴趣和认识。总之，小学计算机教学的目的是培养学生对计算机的兴趣和认识，因而就不能用单纯的让学生接受哦知识的教学方法组织教学，同时，也为了能做好教学工作，我们就必须采纳适宜的教学方法，才能习惯这门新兴的课程。