信息技术学科浅谈信息技术辅助教学.doc

信息技术论文之浅谈信息技术辅助教学 信息技术是现代科学技术的核心与根底，它强大的功能给人们带来了极大的便利，运用现代信息技术辅助教学，不仅能够将抽象的教学内容详细化、明晰化，而且能够使学生的思维爽朗起来，兴趣盎然地参与教学活动，使老师以教为主变成学生以学为主，从而优化教学过程，加强教学效果，提高教学质量。关键词：信息技术  教学方式  应用研究一、运用信息技术辅助教学的优点1.改变传统的教学方法。课堂教学中良好的教学效果的获得，有赖于先进的教学媒体。传统教学方式中，老师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。因而单调无味，缺乏生动性，学生的主动性、制造性不能得到特别好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们的教育观念以及教育方式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给根底教育的改革和开展带来了机遇。它完全改变了传统的教育教学方式，让老师从繁重的重复性劳动中解放了出来。2.激发学生的学习兴趣。教学心理学认为：学习动机中最现实、最爽朗的成分是认识兴趣，或叫求知欲。中学生感情丰富、爽朗好动，特别喜爱新颖别致的方式，新颖有趣的教学方法。信息技术能将声音、文字、图画、动画、视频等方式合理组合，以此来制造出生动有趣、形象逼确实情景，它不仅刺激人的视觉和听觉，而且能有效地唤起人的兴趣，产生强烈的学习欲望，从而构成学习动机，加强学习才能，提高学习效果。正是基于这种缘故，在教学中运用现代信息技术辅助教学，就能够使学生在轻松愉悦的气氛中，高效率、高质量地获得知识，开展才能。3. 进展情感交流，加强学习兴趣“感人心者莫先乎于情”，老师应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关怀他们、保护他们，热情地协助他们处理学习和生活中的困难。作学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、友好感、亲近感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你所教的数学学科上了。到达“尊其师，信其道”的效果。和学生进展情感交流的另一个方面是：老师通过数学或数学史学的故事等，来让学生理解数学的开展、演化及其作用，理解数学家们是如何觉察数学原理及他们的治学态度等。比方：笔者给学生讲“数学之王高斯”、“几何学之父欧几里德”、“代数学之父韦达”、“数学之神阿基米德”等数学家的故事，不仅使学生对数学有了极大的兴趣，同时从中也遭到了教育。起到了“动之以情，晓之以理，引之以悟，导之以行”的作用。二、运用信息技术教学要遵照的原则1.要遵照选择性原则。如在信息技术与数学教学整合过程中，师生要明白当今信息文化多元的特点，防止不良信息的侵蚀与污染。老师要指导学生运用选择性学习策略进展信息选择，去粗取精，去伪存真。2.要遵照适度原则。心理学研究说明，人的各种留意的发生和保持，均以一定的兴趣为条件，而兴趣对提高学生主动性具有支持作用。信息技术以形象详细的图、文、声、像创设教学情境，容易激发学生学习兴趣，然而信息技术的使用也不能过度。因而，在教学过程中老师应留意让信息技术与其他教学方式交替使用，以激发学生的学习主动性。3.要遵照实效原则。教学的实效性是教学的主要目的，如在英语课教学中，信息技术的选择和使用要收到实效，力求防止方式主义。老师要遵照学生的认知水平，培养学生分析征询题、处理征询题的才能。信息网络材料内容要符合新课标要求，要符合党的教育方针、政策，要力求精确到位，课件制造讲求精益求精，以到达最正确视听效果为标准，在备课时老师要精确把握教材，上课时要运用新课改精神发挥学生的主体性，要逐步引导学生，以使信息技术的优势在英语课教学中得到充分发挥。现代信息技术具有许多优越性，能使抽象的教学内容化深为浅，化难为易，更加形象化，从而唤起学生的兴趣，提高学生的学习热情与学习才能。因而，老师可借信息技术辅助各学科教学，以提高教学效果