体育学科浅谈如何在教学中实施体育游戏.doc

体育论文之浅谈如何在教学中施行体育游戏 一、游戏选材应留意兴趣性与有用性相结合兴趣性是体育游戏的本质特征之一，假设没有兴趣性，就不成游戏了，也就不能吸引学生。但要想使学生在情趣盎然中身体得到锻炼、情操得到熏陶，单凭兴趣性是不行的。必须把思想教育浸透到游戏教学全过程。因而，在选材时应把兴趣性作为直截了当推进学生主动学习和锻炼内在动力。体育游戏内容丰富、方式多样，在体育教学各环节中选择不同类型的游戏，效果更好。1、在课前，选择能使学生集中留意力、提欢乐奋性的游戏。如“大人、小孩”、“放爆竹”、“快快集合”、“反口令”等。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性到达高度集中，把其留意力集中到体育教学中。2、选择促进身体一般开展的活动性游戏作为预备活动的教学内容，如“贴膏药”、“开火车”、“喊数抱团”、“追捕营救”、“老鹰捉小鸡”、“大鱼网”等，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平，调动学习兴趣。3、选择与根本教材亲切相关的专门性游戏作为辅助练习，如“迎面接力”、“圆圈接力”、“看谁反响快”、“运两球接力”、“跳山羊”等，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中纯熟掌握运动技能。4、选择与各类身体素养亲切相关的专门性游戏作为练习手段，如“掏鸟窝”、“抬木人”、“追逐赛”、“推小车”、“蛙跳追捕”、“搂腰拔河”等，通过游戏流淌，在提高学生锻炼积极性同时，又能全面有效地开展各种身体素养。5、选择在情绪上得到调理或在体力上得到恢复的放松性游戏，如“打手背”、“抓手指”、“指鼻子”、“石头、剪刀、布”等，通过游戏活动，调理情绪、恢复体力、爽朗课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。此外，选择游戏时还应考虑通过游戏培养学生对体育的兴趣，并对其进展思想质量教育，而且要考虑学生的年龄、性别、身体素养及训练水平，留意游戏的人数、场地、器材设备和游戏时间的长短等情况。二、游戏组织应留意爽朗性与竞争性相结合生动爽朗是游戏组织教学的一大特点，失去爽朗性，便失去了游戏的兴趣性。因而，老师在组织学生做游戏时，要充分调动大家的积极性，使每个学生都能直截了当或间接地、生动爽朗地参与游戏活动，以提高游戏教学的整体质量。游戏教学的兴趣性主要来源于竞争。在一定的条件下，竞争的要素越多，学生参与游戏的积极性就越高，竞赛的气氛就越剧烈。但是，单纯地留意爽朗性，而缺乏科学的组织治理，则会导致课堂纪律松懈，甚至发生损害事故，从而带来不良后果。因而组织纪律、规则执行应强调严肃性；使游戏教学构成标准化的治理。1、要突出和加强组织纪律性。良好的组织纪律是使游戏顺利进展的重要条件。它详细表如今服从指挥、执行规则、服从裁判等方面。在游戏中假设出现不恪守纪律，特别容易造成损害事故或混乱场面，在这种情况下，即便是个别人，也要立即停顿游戏活动，对违犯纪律和规则的人给予必要的批判教育，并以此教育全体，保证游戏的顺利进展。2、要掌握和激发学生在游戏中的情绪。学生在游戏进展中的情绪如何，是衡量游戏教学效果的重要标志之一。成功的游戏，气氛爽朗、情绪高涨。要激发学生在游戏中的情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择好游戏内容。由于同样的游戏内容，对男生、女生的运用，不同季节的运用，不同场地的运用，不同对抗双方的运用等，所产生的效果是不同的。因而，要掌握时机，进展观察和调整，如此才能获得最正确的教学效果。三、游戏教学应留意科学性与平安性相结合如何样使游戏的科学性与平安性有机地结合起来呢？首先，游戏名称确实定、内容的组合、教法的选择都应按照小学生的年龄特征，做到精心筹划。如小学中低年级的学生思想比拟单纯，喜爱逞能，爱表现本人，有时甚至不顾安危。因而，老师在选择游戏教材内容时，应尽量防止危险性大的游戏；在组织教法上要特别留意平安措施，如场地器材的布置，组织活动的道路，以及游戏的规则和要求等，都应考虑到平安要素。同时还要加强思想教育，引起小学生的高度注重，以防止损害事故的发生。1、游戏的讲解。讲解时，老师应站在学生都能听清的位置，可按照游戏的组织方式，采纳先集合讲解、再分队；也可采纳先分队，再讲解的方法，还应防止学生面向阳光或迎风站立。讲解的顺序应该按游戏的名称、游戏的方法、游戏的规则和要求的顺序来进展。而讲解的语言要简明扼要、生动形象、粗浅易明白；内容要突出重点，还要讲解动作的要领和配合，边讲解边示范效果最好。2、游戏的示范。示范的位置要按照游戏的队形和学生人数来决定，应选择学生都能看见示范动作的最正确位置，横队应站在队伍中央前等腰三角形的顶点位置；纵队应站在队伍前三分之一的位置；圆圈队形可站在弧线上或圈内旁弧线1-2米处。切忌站在圆心处，使一半学生站在老师的背后，阻碍教学效果。示范的方式方面，老师可选择镜面、侧面和背面示范，可按照游戏的要求和配合，选出1-3名学生和老师共同完成示范作用，让学生掌握游戏的动作要领和互相之间的配合。3、要以身作则，全面关怀学生。在体育游戏活动中，老师以身作则十分重要。老师假设能以游戏者的身份出现，直截了当参加并作示范动作，既利于亲切师生关系，又利于调动全体同学的积极性。另外，老师要全面关怀学生，特别要关怀体质较差或有残疾的学生，让他们进展简单易行而力所能及的游戏活动，使他们体质上得到锻炼，精神上享遭到集体的温平和平等的人格待遇。此外，游戏的组织教法要尽可能简便，保证练习密度。四、游戏评判应留意真实性与鼓舞性相结合游戏完毕时的评判工作是游戏教学的重要组成部分。学生对游戏活动的结果，尤其是胜与负的评判极为关注。因而，老师在评判时必须明确公正的裁决，否则就会挫伤学生的积极性，甚至阻碍学生对老师的信任。除此之外，老师的评判还应留意鼓舞那些失败者，以调动他们的学习积极性。特别是表扬在游戏活动中英勇坚韧、积极拼搏、恪守纪律、关怀同伴，热爱集体的人和事，鼓舞大家向他学习争当助人为乐的好学生。对获胜者应留意向其提出更高的要求，勉励他们要谦虚慎重，以争取更大的进步。在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的良好方法。