其他学科浅谈行为不良学生的成因与对策.doc

其他论文之浅谈行为不良学生的成因与对策 苏应龙行为不良学生的存在是一个普遍的事实。所谓行为不良学生是指在校内外屡次发生违犯校规校纪、违犯社会公德且在群体中表现较差的学生。他们的不良行为有：欠交作业、破坏课堂纪律、抄作业、考试作弊、破坏公物、打架斗殴、抽烟、喝酒、赌博、进营业性电子游戏厅、营业性网吧、无故旷课甚至离家出走等。行为不良学生应引起我们老师尤其是班主任的注重，我们应把教育转化行为不良学生作为本人的一项艰巨的荣耀的任务，实在抓好。假设不能有效地转化他们，将会给学校工作的顺利开展带来一定的苦恼，更会给社会增加不稳定的要素。要教育转化行为不良学生，必须首先理解他们变化的内、外因，然后才能找四处理征询题的方法。一、行为不良学生的成因行为不良学生的构成，总的来说有内、外两方面的缘故。从外因方面来看，家庭教育的失当、学校教育失误以及来自社会的不良阻碍；从内因方面来看，中学生心理发育不成熟。行为不良学生的构成是客观外因通过学生本身心理内因起作用的结果。（一）中学生不成熟的心理是导致不良行为的产生的内因中学生正处于生理、心理急剧变化开展的时期。从心理方面来看，一方面，他们由少时的依赖性逐步向独立性过渡，显然有了一定的思想，有了一定的自主推断，自我认识较强，个性突出；另一方面，他们的心理发育还不成熟，心理比拟脆弱、稚嫩，容易极端、片面、消沉、缺乏理智。如今，他们正处于心理断奶期，由于心理的不成熟，导致他们对本人的身心开展感到困惑，对各种社会现象感到迷茫。中学生心理的不成熟主要表如今：1、道德认识上的错误。中学生的道德认识还不稳定，有时不理解或不能正确理解有关的道德要求和道德准则，不能明辨是非、分清善恶，常有较大的片面性，爱作绝对确实信或否认。如把不恪守纪律看作是“英勇”，把尊敬老师看成是“拍马”，把积极参与各类活动看作是“出风头”，把向老师反映情况看成是“出卖同学”，这些道德认识上的错误，容易导致不良行为的逐步构成。2、道德情感的非正常开展。有些中学生由于受不良的家庭环境、社会环境、学校环境的阻碍，变得自私、任性，不明白得关怀别人，不能建立良好的人际关系，经常和同学发生矛盾，和老师发生冲突，和长辈发生争吵，以致于开展为爱憎不明、感情用事、性情暴躁、喜怒无常。情感的非正常开展也是导致不良行为产生的一个重要要素。3、道德意志的薄弱。有些学生害怕困难，见到困难就退缩，有些学生缺乏抵抗不良引诱的才能，即便通过教育有了进步后，也往往因经不住引诱而出现反复，失去操纵本人的才能，这些意志薄弱的学生往往会开展成为行为不良的学生。（二）家庭教育的失当据调查，许多行为不良学生大多出自征询题家庭。在行为不良的学生家庭中，经常能够看到以下几种情形。1、破裂型家庭。目前每个学校里都会有一小部分学生来自离异家庭，当该学生成为离婚双方重建新家庭的一大障碍时，不管子女跟谁都容易被疏于治理和教育。生活在破裂家庭的学生，特别容易养成偏执、冷漠、仇视、好斗等不良习惯。2、专制型家庭。有的学生父母对子女要求过高、过严，平时又疏于治理，教育方式简单粗暴，学生一旦出现不良行为或达不到父母提出的要求时，其父母就会棍棒相加。如此的学生得不到关爱、得不到平和，特别容易养成自卑、虚荣、孤僻的畸形心态。由于在家庭中缺少关爱，如此的学生往往会到社会上寻求“哥儿们”的协助，进而遭到不良引诱而走上邪路。3、溺爱型家庭。有的父母对子女溺爱偏袒，不管子女提出多高要求，父母总会想方设法地满足他。如此就会使子女养成好吃懒做的不良品行，甚至开展到为所欲为、不可拾掇的地步。4、不良行为型家庭。家长行为不检点，行为粗鲁，脏话连篇，甚至作风不正，酗酒赌博，盗窃腐化等不良行为，直截了当阻碍子女品行的开展。（三）学校教育的失误1、当前的考试制度导致部分学生求知欲的减弱、学习热情的降低。在当前的考试制度下，学生的课业负担和心理负担较重，从而导致部分学生身心遭到极大的压抑并屡遭挫折和失败，使他们不能习惯学校环境。学生求知欲的减弱、学习热情的降低，正是学生不良行为构成的开场。2、老师对学生缺乏耐心。有特别大一部分学生是由于上课听不明白、作业不会做等学习困难而导致不良行为的。老师尽管对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒或因顾及多数学生的教育和教学，不可能在他们身上化特别多精力，往往把他们丢在一边不予理会或训斥一顿，如此不但收不到教育效果，反而使学生厌学、逃学，加深不良行为的开展。3、老师对学生缺少爱心。那些学习成绩差的学生，特别难得到老师的表扬和表现本人的时机，在班集体中，得不到温平和关爱，容易被老师、同学嫌弃、歧视，逐步构成旷课、逃学等不良行为，进而回绝接受老师的教育，导致学生与老师的对立。（四）社会不良要素的阻碍社会不良要素主要有：社会上的不正之风；内容不健康的电影、电视、录像、图片、图书等；流散在社会上的同龄人或团伙；犯罪分子的诱骗、腐蚀和教唆；营业性的游戏机室、网吧的引诱等。所有这一切，对身心发育不成熟、缺乏鉴别才能的青青年学生来讲，无凝会产生误导。二、转化行为不良学生的对策由于行为不良学生不仅仅是学生本身心理的不成熟造成的，而是多方面要素造成的，因而采取对策时，应从学校、家庭、社会三方面加以整体上的考虑，构成网络，共同来转化行为不良学生。（一）学校方面1、老师要给行为不良学生倾注更多的爱。                                                                                    爱是最好的老师。由于特别大一部分学生是由于上课听不明白、作业不会做等学习困难而导致不良行为的，因而老师要在课堂提征询、作业修正、课后辅导等方面对行为不良生予以倾斜。对行为不良生在学习上要降低要求，让他们跳一跳就能摘到桃子，让他们尝到成功的喜悦，摆脱失败的阴影，重树学习的决心，鼓起前进的勇气，在行为上要坚持目的的梯度性，不提过高要求，逐步养成遵规守纪、乐于助人的好行为。热爱学生，还表如今要尊重学生。行为不良生外表上看起来大概毫无羞耻心，实际上他们和其他学生一样，也有强烈的自尊的需要。行为老师最好不要随意揭伤疤，千万不能挖苦、挖苦、体罚和变相体罚，如此会损害他们的自尊心。另外关于不同性格的行为后进生需要用不同的教育方法，防止一刀切。2、老师要擅长觉察行为不良学生的闪光点。                                                                                   觉察并及时鼓舞学生的闪光点，这是转化行为不良生的有效方法之一。老师只要接近他们，与他们多交流，就会觉察几乎每个行为不良生都有闪光点，有的体育成绩特别好，有的劳动特别积极，有的乐于助人，在关键时刻会挺身而出、奋不顾身。我们要擅长觉察他们的闪光点，及时表扬，并制造时机让他参与各项集体活动，展现其才能，利用其闪光点去克服其本身的缺点。3、建立互助小组行为不良生需要别人协助。学校为教育转化行为不良生应建立两重互助小组，即安排一名班干部和一名任课老师一起协助他。他们经常关怀他的学习、思想与行为，负责老师每学期与结对学生谈心一次，交流思想，坚持循循善诱、谆谆教诲，以理服人；每月家访一次，向家长汇报他们在校的点滴进步和活动情况，同时理解在家表现。班干部在学习上协助行为不良生，并邀请他参加健康的有意义的活动。近朱者赤，行为不良生在班干部的感染下会改掉不少坏习惯的。4、实行德育百分考核，定期举办心理健康教育讲座学校正全体学生实行德育百分考核，期初的根底分为100分，关于在学期中考核不满80分的行为不良学生，学校政教处将定期对他们培训，定期为他们举办心理健康讲座，提高他们的心理健康水平，纠正他们的不良行为。5、经常与家长获得联络学校教育必须经常与家庭教育获得联络，家校教育凝成合力后才能发挥作用。首先，用好家校联络本。学校发给每位学生一本“家校联络本”，要求学生在家校联络本上写好周记，将本人的思想、学习、生活等情况向老师、父母汇报，四周以后，班主任老师写好在校表现、意见，并要求学生带回家请父母写在家表现、家长意见等，再由学生带回学校给老师。家校联络本成了沟通学校、家庭、学生的有力桥梁和纽带。其次，开好家长会，搞好家校联谊活动。通过家长会、家校联谊活动能够进一步增进学生、老师、家长之间的理解，同时能够提高家长的家教水平。再次搞好家访活动。学校应要求老师利用课余时间、双休日到学生家中登门访征询。家访时切忌只谈缺点、错误，不谈成绩、优点。家访活动、家校联络本、家长会、家校联谊活动对转化行为后进生、提高家教水平等方面都会起着特别重要的作用。（二）家庭方面家长应当按照子女的实际情况提出相应的实在可行的目的。在教育方法上切忌简单、粗暴，动辄棍棒相加，要以平等的方式和子女多交流、多沟通，理解其思想动态，给予及时的关怀、指导。另外，家庭成员应和睦相处，要让子女生活在宽松和谐的家庭环境之中。曾有一位学生由于父母给他提了过高要求，再加上其父母的教育方式是简单粗暴的棍棒教育，另外由于他在游戏机室结识了社会不良青年，导致他厌学、逃学。后由于其父母改变了教育方法，对他不提过高要求，并与他多沟通，从而使他恢复了自信，改掉了不良习惯，成为一名优秀学生。（三）社会方面急需政府建立好一支高素养的执法队伍，加强影视、报刊等传播媒体和娱乐场所的治理和监视，真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，共同给青青年营建一个和谐、安静、健康的文化环境。转化行为不良学生是一项长期的、艰巨的工作，不可急于求成，甚至半途而废。“功夫不负有心人”。对行为不良生的转化，只要能做到持之以恒，常抓不懈，并与家庭教育、社会教育构成合力，相信我们的工作就不会白做，辛勤的汗水终会浇灌出漂亮的鲜花。