信息技术学科谈如何进行小学信息技术教学.doc

信息技术论文之谈如何进展小学信息技术教学 谈如何进展小学信息技术教学 冉小军（贵州省风冈县土溪镇龙台中心完小  贵州  风冈 564202）随着世界科技的进步，如今的教学施行和教学手段得以不断的改良和更新。就在这位于中国西部落后的小镇以能够谈上信息技术教育。作为一名青年老师，一名从事小学信息技术教育的老师。如何在如此的条件下实现这门教学的良好进展呢？下面就笔者简短的教学经历来谈一谈。1   老师要明确信息技术老师应充当的角色 在传统教学中，老师自觉不自觉地扮演着知识“讲述者”、信息“传授者”、教学活动“领导者”的角色。老师特有的这种权威性，理所因而地把本人置于中心位置，学生围着老师转。但如今社会处在信息爆炸的时代，学生获取信息和知识不再以老师为唯一的渠道，老师只有正确认识、摆正本人的位置，才能提高信息技术课的效益。因而，老师应确立“教即学，学即教”“竞争”者。2   老师要处理好理论与实践的关系 精讲多练。计算机学科是实践性特别强的学科，强调学生操作才能的培养。一堂课我一般只安排10-15分钟讲理论，剩下的时间让学生上机。实践证明学生在操作时提出的征询题远比讲理论时提出的征询题要多得多，这说明操作实践有效地促进了学生的考虑，而学生作为学习主体已在积极主动地考虑。老师在答复学生在上机过程中提出的各种征询题时，要巧妙地引导和组织学生，表达老师的主导作用。计算机说到底是一种工具，要鼓舞学生把这种工具应用到日常学习和生活之中。“学以致用”是学生进展成功体验的最好方式。我觉察学生在用计算机绘图的过程中体验到的欢乐是任何人都取代不了的，这不仅提高了学生学习的主动性，也使我对学生今后的主动开展充满了决心。3   老师要擅长组建学习资源学习资源是指所有用来协助学生学习的资源，学习资源是学生自主学习、协作学习、探究学习的有力保障，信息技术课程的学习资源分为两类，其一是数字化资源，如教学软件、专业资源网站等；其二是非数字化资源，如图书、报刊、录像等。老师应亲切结合教学实际，搜集、组织、开发必要的教学资源，建立不同层次、不同类型的资源库。在教学过程中，我们能够为学生设计常用获取信息的方法与技巧、常用的搜索引擎、各种搜索引擎的使用技巧、网民在网上获取信息常用的方法以及知识产权和合法利用信息等相关学习资源。4   老师要加强对学生信息道德的培养 当今的社会各种信息层出不穷，既有大量的，丰富的学科知识、动人事迹等信息，也泛滥着一些不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾；计算机犯罪、计算机病毒肆虐、个人隐私遭到威胁等都是信息技术开展所带来的消极后果，因而在进展信息技术课程中，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育，培养学生鉴别信息真伪的才能和负责任地使用信息技术，就显得特别重要。老师加强对学生的信息道德的培养，要为学生的信息化奠定一个良性的根底。5   老师要优选教法，培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生基于本人的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。乌申斯基曾说过如此一名话：“没有兴趣的强迫性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，关于那些单调、单调的练习和难以理解的理论知识，老师应特别留意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。最为典型确实实是游戏学习法。爱玩是小孩的天分。电脑游戏由于具有极强的交互性、兴趣性、挑战性，对小孩们来说更是挡不住的引诱。我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而是把它作为激发学生兴趣和引导学生学习知识、技能的手段。以到达培养我们的小学生学习信息技术知识的目的。6   老师要擅长利用任务驱动学生自主学习利用任务驱动教学法，会使学生在学习过程中目的明确，例如：给学生介绍了WORD 2000的文字处理，图形处理和艺术字处理工具后，留下上机作业：本人设计，本人上机制造一份A4纸张大小的彩报，要求内容健康积极向上，版面设计不拘一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。让学生本人去采集材料，材料采集完后他们又提出了一些要求，比方在文字底下配上图画，在一张纸上分小块进展编排，艺术字或图画需要倾斜一定的角度放置等等。笔者让他们按照本人的需要，综合使用WORD2000的文字处理，图形处理和艺术字处理工具，努力去实现他们的这些要求，不一定都能实现，但必须试试。因而他们就在机房积极考虑实践起来。