化学学科初中化学实验教学改革与创新.doc

化学论文之初中化学实验教学改革与创新 要在中学化学教学中落实素养教育，化学实验教学是一个打破口。化学是一门以实验为根底的学科，实验教学具有丰富的素养教育功能。一、目前初中化学实验教学的现状及反思中学化学实验中大部分为演示实验，约占实验总数的90%以上。演示实验又以验证性实验为主，这种实验教学的常用方式是实验前老师明确讲清有关的知识点，将实验方案和步骤以及本卷须知明确地教给学生，再进展演示实验，然后再把实验现象、结果与所讲授的新知识作对应比拟，最后由老师或学生做概括总结。在这些过程中学生一般只是被动地接受、稳定和检验知识，实验起的仅是协助学生稳定和检验知识的目的。 条件差的一些学校，化学老师甚至采取讲实验背实验的方法完成实验教学，而考试成绩却不一定差。评价学校及化学老师的标准也主要是考试分数，因而化学实验教学不断处于次要地位，学生的动手才能处理实际征询题的制造力也未得到锻炼和培养。二、树立科学的实验教学观念1、确立实验教学的价值功能，拓宽实验的教育功能2、突出学生的主体作用3、注重实验的探究过程三、加大实验教学改革的力度，培养学生的创新才能初三是中学生学习化学的起步阶段，化学实验才能是随着学习化学的深化而逐步提高的，对学生实验才能的培养及要求也应有阶段性。初三学生只学习了化学的根本概念和少数典型的、零散的元素化合物知识，缺乏系统性。因而关于初三年级的化学实验教学的改革除了要树立上述的实验教学观念外，重点应放在根本实验操作的训练上，促进学生养成良好、科学的实验习惯。1、加强实验的探究性在化学教学中尽管有较多的验证性实验，也应把这个过程当作学生自主探究的过程。要注重引导学生有意地去设计探究性实验，开展学生的发散性思维，从而促进学生创新才能的开展。通过对实验的设计和探究，一方面能从探究过程中透过各种实验现象认识事物的本质；另一方面能够充分发挥想象力，培养学生的探究与创新才能。2、设计联络实际的实验为了使学生用化学知识理解和解释四周的现象，在条件同意的情况下应尽量增加一些贴近生活和社会实际的实验。例如：初三化学教材中没有“二氧化碳溶于水”的实验，教学中老师能够引导学生联络实际生活。3、施行绿色化学实验教学绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内涵是在反响过程和化工消费中，尽量减少或完全消除使用和产生有害物质。化学老师应将绿色化学的思想深化到实验教学中，使它成为化学教学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。4、运用现代多媒体技术辅助实验教学多媒体技术能为化学教学提供丰富多彩、生动直观的教学情境。运用多媒体技术能够实现以学生学习为中心，培养学生的自学才能，培养学生习惯信息化社会需要的信息，搜集、选择、处理的才能及人际交往的才能。传统的实验教学遇到一些要求高、难、设备贵重的实验往往难以开出，多媒体正好可弥补这一缺陷，例如：（1）物质条件受限制的化学实验；（2）爆炸、毒性较大且不易操纵的一些危险实验；（3）易出错误的实验，多媒体模仿一些错误的实验，可使学生亲眼感受错误操作的危险性，从而防止错误的发生；（4）微观物质构造及其运动的实验，有时通过语言描绘比拟困难，构造模型的使用又不方便，而借助多媒体三维图功能则能够有利于学生对微观世界的理解，有利于空间想象才能的培养。