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其他论文之浅谈小学教育中小学生意志质量的培养 摘要：良好的意志质量是学生学习成功的重要保证，它能够使学生摆脱来自各方面的干扰，把留意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种征询题，敢于探究、勇往直前。关键词：意志质量；理想；恒心；受挫才能；自制力目前，每个学生家长能够说都是“望子成龙，望女成凤”，但实际上往往事与愿违。现实生活中不乏如此的小孩：上课、做作业时留意力不集中，心不在焉；做事虎头蛇尾，浅尝辄止；遇到困难就退缩不前，不能持之以恒。好多家长为制止以上现象采纳各种措施都无济于事，倍感困惑，不知何故。事实上这些都是小孩意志力薄弱的表现。墨子说：“志不强者智不达，言不信者行不果。”没有坚强的意志，就会阻碍智力水平的正常开展和智力活动的顺利进展。而良好的意志质量能够使他们摆脱来自各方面的干扰，把留意、感知、思维等智力活动坚持下去，对学习中遇到的种种征询题，敢于探究，勇往直前，从而顺利地完成学习任务。因而，良好的意志质量是学生学习成功的重要保证。意志是为实现一定的目的并按照这个目的来支配、调理本人活动的心理状态或心理过程。学习意志确实是学生按照既定的学习目的，自觉地支配和调理本人的行为，克服各种困难的心理过程。那么应该如何培养小学生的意志质量呢？笔者认为可从以下方面做起：一、提供学习典范。使其树立远大理想小学生是一个可逆性极强的群体，在社会环境和现实生活中，儿童从来都是“张着眼睛和耳朵”观察和模拟的，观察是儿童的一种重要学习方式，在儿童的行为开展中极其重要，他们确实是在观察中不断学习和成长的。因而，从这个理论层面来说，典范对儿童的阻碍是特别大的。因而，老师要有认识地为学生提供一些模拟的对象，作为他们学习的典范。小学生学习的典范特别多，对他们阻碍较大的主要有以下几种：1.革命领袖和英雄典范人物的高尚情操、形象、思想和事迹典型性强，是学生心目中最仰慕、热爱的典范。2.家长和老师对学生的阻碍最经常、最直截了当。家长是学生最先模拟的对象，其言谈举止对学生无疑具有潜移默化的作用。老师的思想言行对学生具有示范、身教的作用。3.优秀同学或同龄人：如“三好”学生、优秀学生干部、优秀集体等，这些典范与学生们生活在一起，年龄相近，经历类似，环境阻碍也差不多，所表现出来的好思想、好行为是学生们比拟熟悉的，容易为大家所理解和服气，也易于他们效仿和学习。学生有了学习的典范，就会像许多名人、伟人那样树立远大理想，才能不为任何困难所吓倒，才能有最大的英勇和毅力，才会是一个意志坚强的人。二、加强行为训练、使其加强学习恒心意志还表现为学习的恒心。恒，bflP是坚持性。“学习在于积累，天才在于勤奋”，知识是一天天积累起来的，聚沙成塔，集腋成裘，想“一步登天”“一蹴而就”，想通过几天的努力使成绩提高是与学习的客观规律相违犯的。苟子说：“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成大海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”明代李时珍编著本草纲目长年累月在深山野谷里采药，询征询过成千上万的人，阅读了近千种一书籍，做了千千万万次成功或失败的试验，历经27年才得以完成这部长达近二百万字的巨著，假设学习缺乏恒心，一曝十寒，结果就会半途而废、前功尽弃，也就不可能学出什么名堂。学习要有恒心，要长期不懈地认真研究，否则学生也就不会具有坚韧的意志质量。在教学中，老师应通过学生的看书、听讲、作业小结、复习等学习环节，实在加强意志行为的训练，来培养学生的耐久力、坚持性。我在鼓舞学生多读语文课外书籍、拓宽知识面的时候，曾经给学生出了如此一道数学题：“假设你每分钟读300个字，每天读课外书3O分钟，每页书500个字，每本书5O页，3年的时间能读多少书？”学生不算则已，一算确实大为震动，强烈地萌发了读书的愿望。三、采纳多种方法，培养学生受挫才能小学阶段处于健康心理养成的关键时期，老师应强化对小学生心理承受力的锤炼。1.利用教材文本，培养受挫才能小语教材中选编了古今中外许多出色人物的故事，这些文章大多通过刻画人物，来展现他们敢于面对困难和挫折的勇气。如顶碗青年描写了一场扣人心弦的杂技表演。文章紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，表现顶碗表演动作的高难度，表演的扣人心弦。通过点拨，要让学生认识到，顶碗青年能最终获得成功，除了努力拼搏的精神、过硬的本领外，还由于他具有良好的心理素养。又如草船借箭一文中，有对诸葛亮在极度险峻的环境中，深谋远虑、运筹帷幄，在谈笑自假设中赢得成功和成功的形象刻画。教学时，老师要指导学生细心揣摩人物的心理活动，让学生体会到，面对压力时，首先要树立决心，相信本人能实现目的；其次要以平静的心情、坚韧的意志面对困难和挫折。只要做到正确地认识本人，正确地推断情势，英勇地迎接挑战，就能最终获得成功。从而逐步培养学生树立自决心，鼓起克服困难和挫折的决心和勇气。2.和家长合作，培养受挫才能如今不少父母教育子女或“忘我奉献”或“心灵施暴”，造成小孩不敢面对挫折。因而，老师要经常和家长获得联络，通过家校联络的方式让家长在保护小孩平安前提下放心肠让小孩本人做事，有困难就设法本人处理，培养学生健康的心理。使家庭教育与学校教育相辅相成，使学生心理有一个坚实的耐挫根底。例如，能够组织学生开展“当一天农家小孩”的主题活动。请家长一同前往。事先让小孩参观农家屋院、菜地，理解农村小孩一天的生活。然后让每一个学生和一个农村小孩接队体会农村的生活。通过学生的苦、难、累的感受体会，让他们“吃吃苦”长长耐挫才能。3.真正遇到挫折时，培养战胜挫折的勇气当学生遇到挫折时，假设意志坚强，耐挫力就较强。反之，则较弱。前苏联著名教育家马卡连柯说：“意志、英勇、目的性的培养征询题，是具有头等意义的征询题。”学生遭到挫折后，要对症下药，克服挫折。如我们班的一位学生在六年级的班干部选举中落选了，哭得特别伤心。我就和他一起找缘故：平时只顾本人的学习，对同学协助不够；有时不能以身作则；与同学相处时常有居高临下的骄傲感等。通过自我分析，该生明白了落选的缘故，挫折征询题也就迎刃而解，而且明白了今后努力的方向。以后他不由于此次落选而自暴自弃，反而要在生活、学习中比其别人做得更出色。四、积极引导，培养学生的自制力意志特别大一部分表现为自制力。自觉地操纵和约束本人的行动，抑制不需要的情绪和方法。自制力的强弱，使学习过程变得大不一样。东晋名将祖逖，年轻时曾贪玩，后来发愤报国“闻鸡起舞”，终于在以后抗击匈奴的战争中屡建奇功。列宁因参加革命活动而耽搁了上大学的时机，后来他给本人制订了严格的生活制度，决然放弃了最喜爱的滑冰、下棋等娱乐，通过一年的努力学完了大学四年的全部课程。而缺乏自制的人，易受外界干扰，今天想上网，搁下书本，明天想旅游又不学了，最终结果是学习一无所获。死魂灵里描写过如此一种人：“他的书房里总是放着一本书，在第十四页征询总是夹着一条书签，这本书，他是在两年前看起的。”两年七百三十天的时间，这位只读了十四页书，其懒散程度可想而知。高尔基说过：“哪怕是对本人一点小的抑制，也会使人变得强而有力。”教育过程中小学生意志质量的构成，既需要老师的教育和环境的阻碍，更需要本人主观的努力。因而积极引导学生学会自我操纵，是培养学生成为一个具有坚强意志的人的一个重要途径。