小学科学学科小学自然课堂教学的创新思路.doc

小学科学论文之小学自然课堂教学的创新思路 创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。在当前深化开展创新素养教育之际，课堂教学的旧有方式已经不能习惯新方式的开展，只有进展创新式的课堂教学才能更好地培养学生的创新精神和创新才能，再让学生被动地接受知识已通过时。我在小学自然的教学过程中逐步体会到，小学自然的课堂教学必须从教材的使用、教法和学法的改良、相关媒体的使用上进展创新才能改善教学效果，促进学生思维的开展和才能的提高。我认为小学自然教学的创新主要从以下几个方面进展。一、活用教材，在知识体系上创新小学自然课堂教学的主要目的是指导学生初步认识自然界，初步理解人类对自然界的探究、利用、改造和保护，从而使他们获得根本的自然科学常识，开展爱科学、学科学、用科学的志趣和才能，遭到科学自然观、科学态度、爱家乡爱社会主义祖国等思想的陶冶，促进学生身心的健康开展。在小学阶段，按照学生的年龄特征编写的九年义务教育教材每期一册，其主要内容包括：认识物体（水、空气、金属、土壤、岩石、宇宙、动植物等），学习生理卫生、力学、声学、光学（热）、能源等知识。在常规课堂教学中，老师往往按部就班，按照每课时的教材内容进展教学，缺乏相关知识的联络。而自然知识在各册中都有一定的联络，因而活用教材相当重要。1、熟悉教材的全部内容，找出各册知识间的互相联络，进展综合式的迁移教学。如在教学电磁铁一课时，能够回忆往常学过的磁铁和磁性知识；在教学水的浮力一课时，能够回忆往常学过的物体浮和沉的知识。如此使前后册的知识有机地结合，更容易使学生掌握知识。2、在同一册知识中，找出各课之间的互相联络，进展联络教学。在自然课中，特别是同一单元的几篇课文中，知识联络相当严密，教学时找准其中的联络，让学生构成完好的知识概念相当重要。在教学中运用前面课文的知识能够为当堂教学作好铺垫，而当前知识又可为下节课的知识学习打下伏笔，因而老师在教学中要留意上下几篇课文间的互相联络。3、自然课中，同一节课的内容中不同的知识之间也存在着亲切的联络，老师还要擅长抓住不同知识点之间的联络，进展有机的组合，按照需要对不同的知识点有所择重，教学的顺序也可作恰当的调整。如在教学卵石的构成一课时，教材中先通过一个卵石构成的模仿实验进展分析，再让学生将自然界中卵石构成现象进展类比，从而得出结论。在这里，老师也能够通过自然中的现象让学生先感受，再讨论其成因，最后用实验验证的方法进展教学。二、打破教学常规，科学选择教法在自然教学中，为了获得较好的教学效果，老师不妨采纳一些富有创意的教学方式来进展教学。如在教学动物和环境一课中，常规方法是按照书上的模仿实验进展分析，让学生得出实验结论蚯蚓喜爱阴暗、潮湿的环境。老师还能够带着学生到田野中去“找”蚯蚓，最后让学生比拟：谁捉的蚯蚓多？在什么样的地点蚯蚓多？最后引导出蚯蚓喜爱阴暗、潮湿的环境。后一种方法更易调动学生的积极性，他们通过这种“竞赛”，通过本人动手获取的知识也更加结实。在教学中，按照实际情况，老师能够不受课堂教学的小范围限制，能够带着学生到大自然中去观察、参观、采集等。如此通过多方式的活动，能够更好地提高教学的效果。三、指导学生本人探究知识，在学法指导上创新在自然教学中，指导学生成为学习的主人，让学生主动探究自然知识特别重要。老师要擅长鼓舞学生，擅长为学生架设学习知识的桥梁，使学生享受自我探究获取知识的喜悦。如我在教学水的浮力一课中，让学生设征询，本人提出征询题。学生提出征询题后如何办？让学生试着提出处理征询题的方案或思路，最后又引导学生通过自我设计的实验（老师提出实验按照，给出实验器材，进展简单的提示）进展研究，最后得出：水中的物体都遭到了水的浮力，浮力的方向总是向上的。通过反响的信息说明，这种鼓舞学生自主探求的学法指导改变了过去老师单向传授的多种弊端，使学生掌握的知识特别结实。在学法指导上，老师要擅长抓学生的兴奋点，鼓舞学生，并将系统知识分解，让学生按部就班地逐一打破，使学生感遭到成功的喜悦，从而提高教学效益。四、运用现代教育技术手段辅助教学在当前的教育教学中，现代教育技术手段的恰当运用为课堂教学提供了更好的协助。在小学自然课堂教学中，现代教育技术手段即多种媒体的综合运用能更好地打破教学的重难点，激发学生学习的兴趣和主动性。自然课堂教学中，实验教学是一个最主要的方式，而一些较为难见的自然现象、抽象的图示分析等更需要直观形象的声音、图像、立体动画等来表现，这就需要老师把教学的知识进展分析整理，采纳较适宜的方式表现出来。如花卉的生长是一个长期、缓慢的过程，老师能够将录像材料快放，让学生掌握其变化规律；火山迸发、地震等现象也可通过录像材料进展介绍；磁铁的磁场、磁力线等则能够通过电脑设计出动画示意图来反映。总之，自然课堂的教学能够有多种方式，在教法上、学法上、指导上等进展创新特别有必要。也只有创新的自然课堂教学才能更好地激发学生的求知欲，才能更好地提高课堂教学效果。