幼儿园教育学科学前班拼音教学反思.doc

幼儿园教育论文之学前班拼音教学反思 汉语拼音是一门特别重要的课程，它是学好语言文学的根底和支柱，因此学前班拼音教学的开展成为培养幼儿学习拼音的重中之重，从小培养幼儿学习拼音的兴趣，是大大提高幼儿学习拼音质量的有效途径。学前班的小孩具有特别明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因此好动是他们的天分也是共性，他们最喜爱的是游戏、活动。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，关于擅长直观形象思维的幼儿来说更是单调单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的效率呢？从汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，她采取了以下措施进展教学。一、拼音教学应图、形、音结合记。汉语拼音课的教学内容只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏一定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号学生学起来易感到单调乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生本人觉察隐藏在图中的拼音的形，在模仿唱歌、打鸣的活动中读准音，在觉察形的过程中学会写。在这一点上，她自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有到达预期的教学效果。二、游戏参与教学。游戏是幼儿最感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会让幼儿感到单调，乏味，留意力不易集中。因此，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；舞蹈；语言；游戏；表演等丰富的表现方式。学校的教学设备不完善，这就要求老师本人动手动脑找。做。合理运用辅助手段引起幼儿积极的学习气氛和协助幼儿理解。游戏是幼儿最感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于小孩们的视觉器官和听觉器官，大大提高了教学效率和教育质量。三、为拼音编舞蹈新颖的教学方法替代传统的方法，是教育教学开展的必要改革，往常学前班的拼音，在学习每一个字母时，只是用一句顺口溜来引导幼儿来读、来记；如此的方法不免太单调，因此，我在这根底上，开设了“为拼音编舞蹈”，还请小孩们为字母编一个动作，那么学完声母、韵母，就成了一个拼音舞蹈，小孩们特别喜爱跳，无形之中，拼音也就学好了，除此之外，我还为小孩们编了一些儿歌，来处理学习时的困难，幼儿特别快就区分开了，因此新颖的教学方法是学好拼音最好的途径。四、顺口溜辅助记。在拼读时会遇到多种特别的情况，如jqx与ü相拼时应去点两点，这时就可教幼儿背：“大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽”，当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。因此在教学中，张老师按照幼儿喜爱诵读的特点，设计口诀让他们背诵。同时，还留意培养幼儿的参与认识，唤起学生的创编激情，开发学生的制造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性特别高，可以自已编出一些儿歌助记。学生的想象力竟是如此的丰富，学生的思维竟是如此的开阔，学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同开展的阵地，老师要创设开放型情境，鼓舞小孩们制造性思维的开展，让小孩能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。五、 拼音课变故事课学完了声母、韵母，接下来确实是拼读音节的学习，这是学习汉语拼音中最难的，同样，拼读音节也是最重要的，我觉得幼儿学习任何知识，不能死记硬记，关键是掌握方法，用方法去处理难题，也确实是举一反三，灵敏学习方法，因此在教幼儿学习认读音节时，不是让幼儿拼一个记一个，而是让幼儿学方法，也确实是我编的“一看二读三连拼”。意思是，一看声韵母；二读韵母带腔调；三把声韵母连起来拼。当我教幼儿掌握认读方法后，幼儿用认读方法去拼读第一个音节成功时，好兴奋，也特别有决心。因此我大胆的把练习拼音课改成认读故事课，小孩们本人用拼音方法来看故事书，这不仅灵敏练习方法，还让幼儿认识了好多字，因此，我觉得小孩们就需要这种“举一反三，灵敏学习方法的学习空间”。通过这些方式开展的拼音教学，获得了特别好的效果。我认为拼音教学是需要不断改变、不断更新的，需要按照小孩的实际情况而采取不同的教学方法的，但是，不管用什么教学方法，都一定要让小孩活起来、动起来，那才是我们真正所需要的教学方法。