幼儿园教育学科浅谈小班幼儿语言表达能力的培养.doc

幼儿园教育论文之浅谈小班幼儿语言表达才能的培养 纲要指出，小班幼儿的语言表达才能应该是：乐意用语言表达本人的需求和愿望，同时喜爱与同伴交流，明白在与别人对话时要轮番发言，还能用短句进展讲述事件的通过，并能使别人听明白。关于我们大人来说说话是一件特别平常的事，但是通过一学期的学习生活，我觉察关于刚刚进入小班的小孩来说，却并不是一件特别容易的事情。特别多的时候一件特别简单的事情要我象猜迷语去猜想特别久，小班的小孩在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉教师到底是如何回事情，就算是几个比拟会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说明晰，是一件特别困难的事情。为了让小班的小孩在语言开展这一个特别重要又关键的时期真正学会说话，明晰地表达本人的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达才能。一、注重为幼儿创设宽松的谈话气氛。纲要指出，小班幼儿的语言表达才能应该是：乐意用语言表达本人的需求和愿望，同时喜爱与同伴交流，明白在与别人对话时要轮番发言，还能用短句进展讲述事件的通过，并能使别人听明白。关于我们大人来说说话是一件特别平常的事，但是通过一学期的学习生活，我觉察关于刚刚进入小班的小孩来说，却并不是一件特别容易的事情。特别多的时候一件特别简单的事情要我象猜迷语去猜想特别久，小班的小孩在碰到事情的时候常常是只会哭，不肯告诉教师到底是如何回事情，就算是几个比拟会说的也最多说几个单字，想要他们把事情说明晰，是一件特别困难的事情。为了让小班的小孩在语言开展这一个特别重要又关键的时期真正学会说话，明晰地表达本人的意愿，更好的学习本领，我主要尝试从以下几个方面去培养幼儿的语言表达才能。一、注重为幼儿创设宽松的谈话气氛。记得在刚刚开学一个星期的时候，我班有一个叫姚瑶的小朋友由于环境的变化，对我们教师和阿姨都感到生疏的情况下，姚瑶的情绪特别不稳定，经常一个人含着泪水坐在小椅子上不出去玩，当我们走过去和她说话时叫她和小朋友坐在一起的时候，她只是用含着眼泪的眼睛看着你，对你对她说的内容连点头摇头的反响都没有，更不要说坐到小凳子上听我讲故事了。我隔着玻璃看见姚瑶在教室里面盯着梦子手里的皮球，满眼都是羡慕，我立即拿了一个新的小皮球走进教室对姚瑶说：“姚瑶，我们来玩皮球。”姚瑶一脸紧张地看着我，我笑着没有说话，只是把皮球滚到了姚瑶的脚边，姚瑶看着皮球动也不动，我又笑着说：“姚瑶，请你把球滚给我好吗？”姚瑶看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对她点了点头。然后张开了本人的双手，姚瑶终于蹲下来把前面的球一推，球滚到了我前面。我立即笑着说：“感谢姚瑶哦！”这时，我看到从来没有笑过的姚瑶居然对着我笑了笑，我立即说：“姚瑶，我还要玩皮球，你愿意和我一起到外面玩吗？这里太小了！”姚瑶没有点头也没有摇头。我走过去，悄悄地拉起她的手说：“来，我们和小朋友一样到外面去玩。”姚瑶居然没有对抗，任我拉着她的手到了教室外面。那天，我在和她玩球的时候不断地和她说话，尽管他没有答复我，但是她在玩球的活动时不断在欢乐地笑， ，玩球的完毕后当我让他和小朋友坐在一起时，她居然也没有反对，乖乖地坐在了小凳子上。在以后的自由活动的时间里，我总是有意地和她多玩玩，还专门的去摸摸她的小手，亲亲她、抱抱她，常常用亲切的语言和她交流，通过一段的时间，姚瑶终于会在我和她说话时答复我的征询题了，也乐意和小朋友一起做游戏，还能够在全班的小朋友面前念新教的儿歌。姚瑶在宽松的自由活动中变得愿意与人交谈了。二、注重在讲故事的语言活动中培养幼儿的语言表达才能。要让小班的小孩把话说得明晰、说得完好，就必须让小孩积累一定的词汇，小孩词汇的积累不是靠一个活动或几个活动就能够完成了，而是需要在各类语言活动中不断丰富积累的。小班的小孩生活经历特别少，因而他们的词汇也特别贫乏。因而，我注重在各类语言中丰富小孩的生活经历，培养他们的语言表达才能。散步前的一段时间就成了我班的讲故事时间，每当小孩们本人上来讲故事时，我就让他们先要向大家征询好，再要介绍本人是哪个班的小朋友，今年几岁了，故事的标题是什么。而每次我本人讲故事给他们听的时候都会说：“今天，我讲的故事是”等我讲完了故事，我会要求小孩们说一说今天我讲的故事的标题是什么。在一开场的时候，小孩们上去讲故事都不会自我介绍，只会说一个标题，这时，我会一句句地教小孩们说完好话，让小孩明白话要说完好。通过一个学期的训练模拟，他们如今上去讲故事都会如此介绍：大家好，我是小（1）班的XXX，今年X岁了，我给大家讲的故事叫X。有的小朋友还会加上一句：希望大家喜爱我。通过讲故事、听故事这一语言活动，小孩们不仅明白了各种有趣的事情，还增加了词汇量，说话明晰了，完好了，自决心也加强了。总之，我们教师要做个有心人，在一日活动中鼓舞、鼓舞小孩们大胆地开口说话，使他们的语言表达才能不断地提高。