数学学科浅谈在中学数学课堂教学中语言表达的方法.doc

数学论文之浅谈在中学数学课堂教学中语言表达的方法   吴映华数学教学看起来是特别单调的，学生学起来也有同样的感受。在数学教学过程中采取如何样的教学语言，如何充分调动学生的学习积极性至关重要。我们对学生的数学学习兴趣进展了较广泛的调查分析，其结果说明：学生的数学成绩与本学科的兴趣是成高度正相关的。兴趣使人积极主动，心情愉快，全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。在浓重的兴趣下所获得的知识掌握得十分结实。爱因斯坦说过：“对一切来说，只有热爱才是最好的老师，他远远超过责任感。”我国古代大教育家孔子也认为“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者”，学习的最高境地是乐学。而教学过程是师生双边活动过程，包含了双方思想与情感的交流，当师生关系处于一种和谐愉悦的心情，才是乐教乐学的最好境地。笔者在多年的教学实践中，对中学数学的语言表达谈点个人之观点：一、语言要幽默幽默。要使学生对所教学科产生爱好，首先要使学生对你所讲的话爱听，而老师亲切、幽默幽默的语言是最易激起学生爱听的工具之一。亲切、感人的课堂教学语言能使学生保持积极温馨的学习心境，唤起学生的学习热情，从而最大限度的提高教学效果。老师在课堂教学中，语言要亲切，富有幽默幽默和情感，特别是对待一些差生，更应该如此，维护他们的自尊心，不要对学生的错误过多地批判、指责、甚至挖苦、挖苦，那就会使学生失掉学习数学的决心。多正面指导，让学生在学习上有决心，数学自然就学好了。我平时就特别留意这一点，有时看出学生的计算是错误的，但仍然喜爱以平和的态度、亲切的语调、幽默幽默的情感、慈祥的目光和学生交流，鼓舞学生，收到了事半功倍效果。故此，在数学教学中巧妙地运用幽默，可使老师的讲课变得幽默、诙谐，具有一定的艺术魅力，有助于学生去理解，接受和经历新知识。因而，不是所有引人发笑的都是幽默，教学语言幽默应具有深化智慧，能使学生在笑声中领悟老师的语言所包含的丰富知识。二、语言要听而不烦。确实是要求老师在教学中用最少的语句表达更丰富的内容。有的老师唯恐学生理解不了，讲课语言繁琐负担，这种做法不利于学生掌握知识的重点和理解知识间的联络，更不利于开发学生的智力，培养学生的联想和产体思维空间。但是语言精练并不是单纯地削减语言的数量，而是要提高语言的质量，这就要请教学语言要突出重点，抓住关键，分化难点。数学语言要更需要有效的掌控，老师的语言不能原封不动，要按照详细内容情况，语言太细、太碎，不利于学生考虑，不利于开展学生的思维才能；语言太大、太空，使学生无从谈起。因而，老师的语言做到要精练、言而不烦。语言要精练必须服从于教学规律，采纳最优教学方法，放心大胆地让学生考虑、讨论、猜测、总结。老师的语言涵养在特别大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。老师精练、言而不烦的数学语言表达能激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，并正确而迅速地传递教者的意图，协助学生理解所学的知识，教学过程才能到达事半功倍的效果。三、语言要粗浅易明白。语言生动简约、粗浅易明白，要克服不必要的哗众取宠，如此一来能使满堂生辉，加强教学效果。按照素养教育和创新教育的要求，我们将不但要求学活力械的记住课本上的知识，更要培养学生构成比拟全面的科学素养和创新思维，使用生动简约、粗浅易明白的语言是不可缺少的一个手段。通过生动简约、粗浅易明白的语言，我们能够让学生感遭到科学就在我们四周。在教学中擅长运用贴近学生生活的事例、简明扼要的口诀以及充满时代气息的语言，才能把教学内容讲得生动、粗浅，学生就能更深化地理解知识。“情感”为教学开道。夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，好像池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”因而老师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关心，也有学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上理解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生身上的闪光点，多鼓舞，而不轻易否认，恰当指引，想学生所想，急学生所急。如此才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。五、语言要让学生动起来。教育家陶行知先生倡导“行是知之始，知是行之成。”人的才能并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极考虑才能出真知。因而，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生动起来，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联络，知识的稳定和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的征询题，不要由老师提出；凡能由学生解的例题，不要由老师解答；凡能由学生表述的，不要由老师写出。数学课堂不再是过去的老师“一言堂”，老师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥老师的主导作用，真正地把学生解放出来。总之，老师的课堂教学语言既表达了老师的教学才能，又和教学效果的好坏紧密相联，作为老师，要留意教学语言，擅长运用语言技巧。课堂上的语言要形象详细，要注重科学性、艺术性、兴趣性，做到精确、精练、生动，力求层次明晰，逻辑紧密，富有感染力。能把深奥的道理形象化，抽象的概念空间立体化，单调的征询题有趣化。深化浅出，使学生透过老师高超的教学语言，探知到老师思维的过程，学习到考虑征询题的良好方法，从中体验到思维过程中的欢乐，真正实现乐教乐学，实现数学教学最正确效果！