数学学科数学作业批改中巧用评语.doc

数学论文之数学作业修正中巧用评语 对数学作业的修正，我们适应于用“”“×”来评判正误，采纳百分制量分。此法在评价学生学习成绩，推断解题正误，比拟学习差异方面有一定的作用。但单调乏味、缺乏鼓舞性，评价结果带有有一定的片面性。不能全面评价一个学生的根本素养、学习潜力。作业的总分值仅表示“答题正确”，学生的解题思路、方法、过程、适应、才能、质量等各方面并不能从分数中表达出来，而这些东西却正是小学生学习潜力之所在。此外，单纯的用“”和“×”来评价学习思维、学习成绩阻碍师生之间思想、情感的交流，直截了当阻碍学生的学习情绪。而利用评语能弥补这些缺乏。评语，是一种作业批阅的方式，便于让学生更明晰地理解本人作业中的存在的优缺点，同时还可加强师生间的交流，促进学生各方面和谐统一的开展。将评语引入数学作业的修正中，指出其缺乏，确信其成绩，调动了学生的学习积极性，获得了较好的效果。一、指导方法，激发兴趣，强化动机当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、推断等方面的错误时，老师能够利用评语进展方法指导，让学生正确的解题方法。“先找准数量关系式”、“利用逆推方法试试看”、“第二步该干什么”等评语实际是向学生考虑的道路。学生在老师的提示下本人去考虑、改正。按照指导，学生不仅找到了错在哪里，而且明白为什么错、如何改正。评语如今体到“四两拨千斤”的效果。恰当的评语能够激发学习兴趣、强化学习动机。“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、“你确信有高招，由于你是我的骄傲”。不责骂质量特别差的作业本，相反，应尽量地觉察他们的闪光点，以鼓舞的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步特别大，由于你付出劳动。”“看到你在进步，我万分欢乐，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感遭到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐步产生浓重的学习兴趣。老师对学生的错或对要进展适当的评价和鼓舞，如此才能使学生对成功和失败都有一个正确的认识，从而做到胜不骄、败不馁。特别让学生沉着的对待失败，树立必胜的决心，明确“失败乃成功之母”。二、积极引导，拓宽思路，自主创新评语，不仅要反映学生解题的正误，对学生进展恰当的学法指导，使学生构成正确的解题思路和方法，而且要留意挖掘学生的智力要素。通过积极引导，拓宽学生的思路，培养学生自主创新。利用评语适当给予启发，以协助开发学生的潜能，激活创新认识。如“一题多解”培养学生从多种角度，不同方向去分析、考虑征询题，克服了思维定势的不利要素，开辟思路，运用知识的迁移，使学生能正确、灵敏地解答千变万化的应用题。利用评语：“解得巧、方法妙”确信其独特见解的学生。对有的题可用多种解法而学生只采纳了一种，能够写上：“还有更好的解法吗？”“爱动脑筋的你确信还有高招！”。如此的评语激发学生的创新认识，使学生开启心灵，驰骋想象；鼓舞学生动脑考虑觉察征询题做出假设尝试验证归纳总结应用；使他们敢于大胆的去想去做，鼓舞学生要敢于标新立异，敢于“try”。三、严格要求，积极鼓舞，养成良好的学习适应对学生作业的修正不仅推断正误、理解学生的认知水平，还要留意对学生非智力要素的评价。养成良好的学习适应是掌握知识、培养才能的根底，符合素养教育的要求。老师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关。这些是表达良好学习适应的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的缺乏之处，能使学生特别快的加以改正。例如，“你特别聪明，假设字再写得好一点，那就更好了！”、“结果正确，但格式正确吗？”、“聪明的你，一定能觉察简便方法！”等。关于学生由于粗心出错，首先要确信其长处，加强自信，再提出殷励希望，改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石-粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真美丽，要是能提高正确率，那确信是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”如此，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨的志治学态度。