数学学科数学课中的合作学习.doc

数学论文之数学课中的合作学习 初中老师，免费下载。欢迎访征询cz910 丁玲智 新课程标准把“自主探究，合作交流”提到了一个史无前例的高度，这是由于合作学习从许多方面能促进学生更加生动，爽朗地学习。合作学习是在老师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大学生的参与面，提高学生自主探究的才能。通过合作，有利于学生用不同的方式探究和考虑征询题，培养其参与认识和探究才能。合作学习的课堂施行，关于低年级小学生而言，他们合作学习的知识才能、认识等都是有限的，开展有成效的合作学习有一定的难度，但并不能因而而放弃合作学习在低年级教学中的运用，这需要老师对学生逐步培养，在小学数学教学中，老师要按照教材，需要合作时才开展合作学习。那么如何开展合作学习呢？ 一、利用学具开展合作学习 数学具有一定的抽象性，而形象、直观是儿童思维的主要特点。低年级学生好奇好动，因而我们能够按照教材内容，利用学生手中的学具，适当创设一些兴趣性活动：如在学习了时间、图形的初步认识后，让学生利用学具拼摆各种有趣的图形，按照事先分好的小组，再动手合作拼摆图形，看哪组摆的最快，通过拼摆设计活动，激发学生学习数学的兴趣，使学生在愉悦的情绪下活动，在合作愉快的气氛中学习数学。 二、通过实践活动开展合作学习 新课标明确指出：“小学数学教学要注重培养学生的创新认识和实践才能。” 如教完“认识乘法口诀”后，先把教室布置成“小小商店”让学生扮演不同的角色（售货员、顾客），用口诀进展购物活动，学生能够按照本人的需要，选择物品和数量，使活动具有较大的灵敏性和制造性。通过有趣的购物活动，一方面稳定了与口诀有关知识，另一方面培养了学生应用数学知识去处理实际征询题的才能，更重要的是通过担当不同的角色，培养了学生团结合作学习的精神。 三、通过游戏活动开展合作学习 小学生好玩、好动、好奇，开展游戏活动能满足他们的好奇心，符合学生的年龄特点和认知规律，同时又能激发他们的学习兴趣，如在教学“找规律”时，分4人一组做游戏，制造有规律的动作，如有节拍的拍拍手，拍拍肩，跺跺脚等，让学生感遭到生活中处处有数学。 实践证明，合作学习能面向全体学生，让学生动手实践，自主探究，有利于爽朗课堂气氛，有利于改变学生单调的学习方式，为学生学习数学提供了宽阔的空间，从而鼓舞学生发挥出本人的最高水平，促进学生在学习上互相协助，共同提高，增进同学间的感情，改良人际关系。因而，我们作为一名新课标改革的实践者，应该要努力探究、研究，以实现学习方式的根本转变。初中老师，免费下载。欢迎访征询cz910