数学学科浅谈如何提高初中学生解数学应用题的能力.doc

数学论文之浅谈如何提高初中学生解数学应用题的才能 数学是一门工具学科，而运用所学数学知识处理征询题的根本内容和重要途径是培养学生解容许用题的才能。但是，在数学应用教学中，应用题仍是学生数学学习中的“老大难”。因而，要处理这些难题，老师要掌握一种合理有效的教学方法，引导学生运用科学的思维方式处理征询题。我将从以下几个方面入手。一、常见的应用题解题障碍1.严峻的心理障碍。由于在数学应用题中所涉及的应用范围十分广泛，特别多应用题的文字表达相当长，且给出的数据也多呈不规则性，特别多学生读过标题后题意都搞不明白，如此根本无法进展接下来的解题，长此以往就会给学生造成一定的心理负担，一些心理承受才能较差的学生，一遇到应用标题，就丧失了决心，读了前段忘了后段，直至最终放弃。2.阅读分析才能存在欠缺。应用题相关于其它的数学题型一个最大的特点确实是它所给出的条件不是直截了当的数学语言，而是文字语言，而我们要做确实实是把这些文字语言通过分析归纳，然后用数学语言表示出来，再进展相关的计算。假设学生在阅读分析才能方面存在欠缺的话就会直截了当阻碍到应用标题的理解，从而无法顺利的获得正确答案。3.设未知数的灵敏性不够。初中阶段的应用题有相当一部分与方程有关，在用方程解题的时候首先第一步确实是设未知数，而特别多学生正是由于在设未知数的时候不够灵敏，设置了不合理的未知数，从而给接下来的解题带来了特别多的困难。二、学会阅读应用题1.养成良好的阅读适应。特别多学生拿到标题之后就忙着去做，根本没有认真阅读标题的适应。针对这种情况，我们从初一年级抓起，强化阅读训练。一是课前让学生阅读并提出要求，要读明白每一句、每一段、每一例，从中获取信息。二是课堂让学生阅读，让学生复述并指出数量关系，加强学生主动获取信息的认识。2.掌握科学的阅读方法。一是略读，应用题实际上确实是一篇说明文，文字较多，信息量较大，需要快速的阅读一遍，理解标题的大意，表达的是什么事件，属哪一类征询题（函数征询题、行程征询题、工程征询题等）。同时要求学生手脑结合在一起，一边读、一边记、一边画出相应的示意图，防止信息的遗漏。二是细读。要求学生在略读的根底上逐字、逐词进展研读，弄清含义及互相联络。对一些字词在解题中往往起到关键作用，务必抓住、用准。比方“至多”、“至少”、“都是”、“不都是”、“增加了”、“增加到”等。三是精读。精读的关键确实是把应用题的抽象内容转化为详细内容，把图像、符号转化为文字表述，或者把文字表述的关系转化为图表、符号，使大脑建立起灵敏的转化机制。三、提高学生的运算才能1.思想高度注重。特别多学生只注重列式不注重运算，对复杂的算式没有决心，对简单的算式又粗心马虎。在思想上对运算不注重，没有养成良好的运算适应。因而，老师就要加强运算方面的指导，让学生明白由于计算失误所造成的后果，从思想上注重运算。2.精心研究计算方法。一是要运算精确。运算过程中使用的公式和法则要精确，平时的练习要求学生认真检查、总结，提高运算的正确率。二是要运算纯熟。在运算时思维敏捷，方法正确，运算速度要快。三是运算合理。养成思维严谨的运算适应。四是运算要简捷。老师在平时教学中要让学生掌握运算技巧和方法，运算过程中选择的运算途径短，运算步骤少，运算时间短，做到抓住关键的计算步骤，节约计算时间。总之，在初中数学教学中，应用题教学既是一个重点，又是一个难点。作为数学老师，我们要采取一些灵敏的教学方法和科学的教学策略来协助学生提高应用题的解题才能。让学生掌握一定的应用题解题才能，是学生综合素养的集中反映。因而，我们一定要注重应用题教学，如此才可以通过应用题的教学来提升学生把理论应用于实际的认识和才能。