物理学科初三物理复习尝试.doc

物理论文之初三物理复习尝试 从初二到初三，再回初二，又到初三，两年一轮回。每到初三复习时，总觉得书仍然一样的书，学生仍然一样的学生，征询题仍然一样的征询题。方法呢？除了“知识概念”-“精选精讲例题”-“补充习题”-“阶段测试”-“模仿测试”大概也没有其它高招。但个中细节却是“八仙过海各显神通”。第一轮的复习对“知识概念”的回忆是必不可少。由因此已经学过的概念，有的学生已经掌握或自以为掌握明晰了而在课堂上打不起精神，忽略此环节。传统的方法是教师整理好知识点，课堂展示出来让学生过一遍。如此的方法显然已落伍，缺乏以让学生打起精神来。为了发挥学生的主动性，后来就让学生本人整理概念。但整理的是否完好正确，如何反响给学生，又存在一些征询题。如今随着多媒体的普及应用，教师利用电脑制造课件的水平日渐提高，把复习的内容做成课件，其中的概念部分或框架式或填空式来让学生复习，既节约时间使课堂容量增大，又让学生耳目一新，效果因此不错。但是每一章节都精心制造课件花费的时间的精力太大，另一方面学生的主动性也没更好的调动起来。因此本学期做了一点新的尝试：让学生自主复习整理概念并做成课件（实在没条件的整理在练习纸上）在课堂上使用。尝试之前曾有三个担忧：第一担忧学生家中电脑的普及率低，或有电脑的也不会或不愿做；第二担忧学生做得慢耗时太多家长有意见；第三担忧做出来的东西完全不能用。虽说有这么多的担忧，但特别多事情不试是不明白结果的，为了调动学生的积极性我是物质引诱加精神鼓舞能想到的都用上。同时我本人先示范做了一章节的课件供学生参照。第一次试下来有三四个同学做成了课件，出乎我预料的是课件的质量特别高，有两个在内容上几乎不需修正直截了当能够用。也许是小孩们天真顽疲的个性所至，他们的课件还有一个共同点确实是在课件画面上参加了各种与知识内容无关的动画及动漫人物，有的特别搞笑，有的特别花哨。为了使课件更有用，一开场多花点时间来引导是特别有必要的。因此我找他们来对其作品进展点评，首先给予极大确实信并兑现各种奖励。同时指出存在的征询题，当同学们明白课件在课堂上使用的目的，花哨搞笑的内容会分散同学的留意力时，都主动的删去了无关内容，更改为明晰简约的画面。看到他们修正课件时那么的纯熟又让我吃了一惊。如今的小孩能耐之大真不可小看，他们有多少的潜能需要我们去挖掘。课件改好后，接下来确实是在课堂上用了，我请做得最好的同学上讲台当小教师，播放本人的课件并提征询同学一起复习根本概念。台上台下的同学都特别投入得互动。应该说第一次的尝试是成功的。接下来参与的同学越来越多，课件的质量越来越高，同学们纯熟后所化的时间也越来越少，在一些操作的细节上不断的改良完善，因此效果也越来越好。例如：我原来要求同学的课件中不能有科学性的错误，假设有，我会让其改正后再用。后来我觉察如此一来只能纠正一个同学的错误概念，由于也许还有特别多同学跟他一样的征询题却不能印象深化的得到纠正。因此觉察有典型错误，干脆不指出，等到课堂上让同学去觉察互相纠正，如此一来有同样错误或概念不清的都得到了纠正且印象深化。本校在一模考试中全校第一，中考时全校第二的陈宋驰同学在本人的热学课件中关于舞台上烟雾的构成就犯了典型错误，课堂上由同学觉察并指正。以致于台下的同学留意力更加集中，总想觉察别人的错误，整理概念时又特别细心怕出错。在尝试中还有一些意外的收获。有的同学在课件中还加上了一些本人在各种辅导书上找来的不会做的或是觉的比拟好的例题。还有的同学学会在网上去下载课件，搜集图片并进展整理，例如王珏同学下载的关于“激光”、“日食”、和“月食”的图片特别的美丽和明晰，课堂上播放时引来同学们阵阵喝彩。同时由于课件使我和同学的交流更多了，使我们师生的感情更融洽，这是最让我欢乐的。在尝试中因此也有遗憾，最大的遗憾确实是这种方法在根底较差的班级特别难施行，复习时只能由我来播放别人的课件，他们也明白是同年级的同学做的，也特别羡慕，可本人却做不出来。拒我调查，这个班里有电脑的学生也特别多，那么平时同学们都用电脑来干什么呢？我想他们的家长应该最明晰，也许买的初衷是好的，但缺乏治理其后果却实得其反。这届学生已经送走了，在这个过程中有许多的得与失需要我们总结，预备好了再去迎接下一届的学生。