数学学科二年级改进学期数学数学 教学反思.doc

数学论文之二年级改良学期数学数学 教学反思 二年级改良教学教学反思合肥市蜀山小学   秦八姐 二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童青年的素养教育，促进学生的全面开展。初步培养学生的抽象、概括才能;分析、综合才能;推断、推理才能和思维的灵敏性、敏捷性等。着眼于开展学生数学才能, 通过让学生多理解数学知识的来源和用处，培养学生良好的行为适应。因而，在教学过程中我着重抓好以下几点：  一、适度使用学具。 数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以详细形象性为主。数学学科特点与儿童思维水平之间有一定的间隔，缩短两者之间的间隔所采纳的手段主要靠直观教学。按照小学生心理特点及认识规律，实物学具对开展学生抽象思维才能有一定的作用。如我在教乘法的初步认识时，由于这是新的运算知识，学生往常只学过加法和减法，乘法对他们来说是特别难想出它的意义的。我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。但值得留意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆小棒的过程中，应按照从一般到特别的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份两份数目一样的，最后摆特别多份数都一样的，让学生觉得加法的负担，再介绍乘法。如此学生就能够特别容易明白乘法的意义，特别乐意去学习乘法。可见，学具使用的恰到好处，有利于新知识的过渡、教学，也能够摆脱单调的学习气氛，还能够促进学生的动手才能，提高学生的经历力。二、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。能够说，假设在实际生活中，你拿课本的应用题来考学生，保证他们都会，但为什么测验时他们有时确实是解不出来呢？新课标中强调小学数学特别是低年级的数学应给生活化，假设我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的征询题联络到学习的知识来，如此能够提高学生学习的效率，也能够提高他们学习的兴趣。如有如此的一道应用题：小红做了23朵纸花，送给同学们18朵，还剩下多少朵？这道是两位数减两位数的应用题，假设要二年级的学生做出来，有的同学们能够特别快就能够做出来，但有一些同学连题意都不明白。这时，假设我们从实际的生活出发，详细地给出这道题的实际意思，再按照结果和减法的意义，就能够特别容易让学生明白这道题的意思，如此比拟容易处理征询题，由于本来他们就明白结果，只不过不会用数学知识来解答罢了。因而说，有一些应用题中，假设能从实际生活出发，先用学生的生活经历来解答，再用数学知识来解答，如此就能够使学生理解题意。也能够给学生带来学习的乐趣。三、充分利用游戏、小组讨论。二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比拟窄。因而，按照学生的实际情况设计出“有多高”的活动方式。让学生通过测量本人的身高，加深对长度单位的理解。在举行这个活动的时候，同学本人互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践才能。四、营建良好的课堂气氛。    班级是进展教育、教学的单位，只有营建一种爽朗、和谐的班级气氛，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与认识，培养学生的创新精神、提高学习的动力。按照低年级学生淘气好动、好胜心强，喜爱新鲜事物的年龄特点。老师应给学生提供各种条件：在班上组织灵敏多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还能够在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力，如此有利于让学生自觉恪守学校的制度。通过实践，学生从中明白得凡事要多动脑筋，找窍门，体会手脑并用的好处。学生有了显示本人才华的时机，参与认识日益浓郁，自理自治才能在潜移默化中逐步构成，培养了学生的竞争认识、合作精神、自理才能、交往才能和耐受挫折的才能，充分表达了学生的主体地位，开掘了学生的创新精神。 五、利用社会环境提高数学实际运用才能。社会是学生学习的大课堂。学生的数学知识来源于社会生活，教学时结合社会生活中的有意义事物，组织数学实践活动，能够让学生把所学知识运用到现实生活，得到学习的成功体验。如在教学简单的统计知识后，老师能够带着学生走出校门，运用所学的统计知识，通过观察、计量、比拟，从而搜集到有意的信息和知识。如统计村庄中旧楼房和新楼房的数量，学生在比拟中，感到生活的变化，祖国的开展。六、与其它学科联络教学。数学是社会科学的根底学科，学好数学有利于提高人的逻辑思维才能，提高人们学习其它社会学科的才能。除了学习数学外，还应联络其它学科，如语文、音乐、常识、英语等。提高学生的语言表达才能，实际应用才能，提高学生学习的自决心。    由于本人刚开场从事教学工作，存在缺乏之处，一切还在探究当中。展望今后，争取通过努力的耕耘使本人的教学水平迈上新的台阶。