数学学科如何有效地让学生在玩中学学中玩.doc

数学论文之如何有效地让学生在玩中学，学中玩 摘要：小学数学教学设计与特色案例评析关键词：“游戏化、简单化、兴趣化”庄塌中学 向延群背景：数学是一门集理论掌握与巧妙运用的学科，小学阶段的数学则是数学学习生涯中的起步阶段。而这个年龄段的学生不管是在理论掌握仍然知识的理解与运用过程都存在着一定难度，这就需要我们老师把数学这门课程“游戏化、简单化、兴趣化”。首先，要通过游戏吸引学生的关注，激起他们的学习兴趣；其次，是在知识讲授和运用过程中采取简单有效好玩的方式加深印象。一堂经典的数学课不在于老师讲完了多少的内容、学生做了多少的练习，而是在每一个知识点上学生是否能灵敏而巧妙的运用起来。就像一句俗语所描绘的“万事开头难”，一堂课最关键的也是教学预备及学生的学习心态，如何营建一个好的课堂开端，除了老师精心的教学预备之外，学生的配合度尤为重要。想要提高学生的配合度则需要从学生的学习兴趣入手，我们老师能够通过以下三个方面着手。一是对学生性格特点的剖析。就像古时人们研究战术一般，“知己知彼方能百战不殆”小学阶段的学生通常属于好玩、好动类型，而我们恰好能够将他们独有的这一特质融入到实际教学过程中，把课堂“游戏化、兴趣化”，如：“同学们，今天让我们用本人的小脑袋和双手把这些数字进展一个大变身的游戏好不好？、大家想考考本人的小脑袋瓜吗？下面让我们一起进入数字游戏的疯狂大旋转中好不好（接下来老师会提到一串数字他们都是以3223两位数的方式哦，请同学们分别把这两个数花朵小草的图案表示eg:花朵小草小草花朵、同学们，教室给我们的活动空间是不是特别有限，大家想不想在教室活动活动本人的小手小脚还能玩游戏哦（醒脑操/拍拍操：头头拍拍、肩肩拍拍、头拍、肩拍、头肩拍拍龙的震撼：12345拍手嘿、12345拍手嘿、1234拍手嘿1234拍手嘿12345拍手嘿爱的叮咛）等课前热身以动治动的游戏既能有效集中学生的留意力，亦可加强学生对数字的敏感度和提高学习兴趣。二是课堂积分制、鼓舞制治理。它能最大程度地调动学生的学习积极性。课堂积分制的最大优势能够做到奖惩明晰、学生互相监视治理、课堂规矩的静化制约，如此不仅能够减少纪律治理占用课堂的时间，降低老师的教学负担，还能让学生自愿构成自我治理与约束的适应；而鼓舞制则能让老师对学生的言语确信打破原有的传统体系转换为学生喜欢的方式还能对班上其他学生起到带动性作用，加强学生的集体荣誉感、理解确信与尊重别人的重要性eg（爱的鼓舞：拍手12、123、1234、12爱的真不错：你的特别不错左手点右左肩一次，右手重复、爱的偶像：伸出你的左手-偶像、偶像，伸出你的右手-签名、签名）三是课堂术语生活化。学习活动的进展与生活是密不可分的，小学阶段的数学教育也不例外。由于小学阶段的数学教育是阻碍学生思维适应的重要要素，因而，我们老师在引导学生构成思维适应的过程中要慎之又慎。另外，小学阶段的学生思维适应均未构成一定的定势，因而，不同的学生在考虑征询题时的切入点和方式亦不同。因而，老师的任务确实是细心研究不同学生的思维适应，并据此制定出不同的训练方法来有效引导学生的思维导向。另外，在教学的过程中增加课堂小游戏的方式也是十分有效的。这种课堂活动方式在一定程度上能够激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性，并加强学生的留意力，通过重复屡次的练习到达掌握的效果。eg小学二年级数学退位减法中的退位标记我们能够用生活中人们借钱打欠条”退位标记就像是欠条“描绘、应用题中的多与少征询题能够用平常本人买东西、玩游戏胜负次数”某某赢了多少次，某某比某某多多少次“等。游戏化学习确实是在学习的过程中应用游戏化的学习方式，学生通过完成游戏的任务来到达学习的目的。这种教学方式不仅使学习者的学习积极性大大提高了，而且还有利于学生构成结实的知识点经历，这关于学生掌握根底知识有特别大协助，大大提高了学生学习的热情，游戏化学习理论侧重点在于施行游戏的情景、游戏中设计的任务、游戏所具有的兴趣性以及存在的竞争性，以此来激发学生的学习动机。游戏化学习理论符合游戏化教学的特点，学生在玩的过程中就获取了知识与技能，各方面都得到了提高。游戏化教学不同于一般的游戏，它更加注重的是学生通过游戏获得知识的效果。因而在使游戏化学习理论的思想应用于游戏化教学中时，选择与教学内容相符合的游戏也是特别关键的。传统的教学方式对学生认知开展过程中存在的差异性并没有引起高度注重，而游戏化教学过程需要把学生的多种感官同时调动起来，如此就能够激发学生的多种智能，因而这个过程使学生得到全方面的开展。有新意就必须有原则，在设计数学教学游戏化的同时，教学原则同时是一个不可忽略的环节。在教学环节的设计中我们留意三适原则，即适当、适时、适度这三个原则被称为游戏化教学的三个原则。适当，确实是教学过程中老师必须按照本人的教学内容的特点设计合理的教学案例和教学策略，不要把游戏化的教学方式强加给所有的教学内容；适时，确实是指在教学活动中引入游戏化教学的方法时要选择好时机，并不是随时都能够引入的；适度，所谓度指确实实是难易程度和时间长短。总之，游戏是与教学亲切相关的，因而利用游戏的方式做教学设计时，掌握三适原则是有必要的。游戏化的课堂气氛看似会占用部分的课堂时间，本质上它只是把老师课堂治理的精力与时间巧妙地运用到学习兴趣地有效治理上，而它所带来的效果也会远远超过传统课堂的治理方式。学生的学习过程不再那么单调无味，老师的教学方式也能够一改传统强迫强压性政策，协助学生更强、更快地加深学生对知识的认识与理解，更好的化被动为主动，这将是教学创新思维地又一升华。