数学学科数学教学中如何体现学生的主导地位.doc

数学论文之数学教学中如何表达学生的主导地位 新课改是课程功能、课程理念、课程架构以及课程施行与评价的大变革。更新观念、调整角色、提高整体素养，正成为老师教育最紧迫的任务。数学教学老师的主导作用就显得十分重要，但是学生是学习的主体，学生是否积极地参加，关于教学的效果也有极大的阻碍。因而，为了习惯现代教育和学生开展的需要，老师必须更新观念，把单向的课堂教学变为多向的课堂活动。一、激发好奇心，培养求知欲面对数学中的单调、抽象而僵硬的征询题，如何样激发学生的学习动机和好奇心，及培养学生的求知欲呢？教学中我严密联络生活，在现实情境中引领学生去领悟知识。课前的预备，课上的情境引入，一定要以学生亲身参加的实践活动为材，一定要以从本人的生活中逛商场买东西和参加游乐活动为材，都是以学生熟悉的现实生活情境为题材，吸引了学生的留意力，激活了学生的学习兴趣，使学生乐于参加到学习活动中来，领悟了知识，真正的成为了学习的主人。二、扩大知识范围，增加表象储藏启发学生自主学习，学会创新，需要原料、需要以丰富的知识作为根底。这就需要抓好学生“双基”的掌握，使他们在量的积累过程中到达质的突变。利用科技书和思维训练，拓展学生的视野，教会学生阅读和分析，掌握结实的根底知识，养成良好的学习习惯。比方，能够引导学生通过阅读和考虑获取知识，培养才能的。但要留意，由于学生年龄特征和认识规率的阻碍，就必须教会学生独力阅读它们。这是培养学生喜欢数学的第一步，也是相当关键的和不容无视的一步。三、积极训练思维活动，鼓舞合作探究学习中的创新是严格的构思过程，它是受思维调理的。只有进展积极的思维活动，才能构思出制造性成果。因而在数学教学活动中，我按照学生年龄特点，特别注重指导他们动手操作，或开展一些欢乐的数学游戏活动，使他们从活动中体验产生探求新知的欲望，从征询题的讨论中，到达人人动手动脑和各抒己见，互相交流看法、信息，集思广益，取长补短，真正使课堂活起来。四、创立和谐的师生关系，构成教学双边互动在教学中，不仅学生要从老师那儿获得信息，老师也应从学生那儿获取信息，这不仅有利于老师及时调控教与学的双边活动，提高教学质量，还有利于老师的主导作用和学生的主体作用特别好地结合，师生互动，教学相长。比方我在课堂上充分发挥学生与学生之间的信息交流作用。在教学中，结合学生本人预备的材料，合理运用讨论、小组学习、互助学习等学习方式让学生自主学习，不仅能激发学生的积极性学习，还沟通了学生与学生之间信息交流的渠道，扩展了学生信息来源。学生之间的互相交流，还能互相启发，打开学生的思维面，沟通学生已经明白知识与现有知识的连接。总之，老师面对的学生是有个性的认识主体、实践主体和自我开展的主体，数学教学活动不应该着一味地要求学生循规蹈矩，而应该给学生提供充足的自由开展的空间，充分发挥学生本身积极探究的创新精神，鼓舞他们大胆想象，勇于创新，使他们真正成为学习的主人和有所开展。