科学水的力量教案反思.doc

关于大班科学水利力量教学计划的考虑大班科学水电力科学教学计划的反思主要包括活动设计背景，活动目的，教学重点，难点，活动预备，活动过程，教学反思等内容，理解水的浮力效应，激发儿童的欲望探究，感受大自然的力量。强大，理解事物的相对性，合适幼儿园老师参加大型科学活动课程，来看看水教学计划的力量。事件设计背景在下半年，天气转冷，小孩们没有改变夏天的适应，喜爱玩水。防止障碍比引导障碍更好。这一课水的力量。活动目的1.理解水的浮力效应，激发小孩探究的欲望。2.感受大自然的力量，欣赏事物的相对性。3，接触生活，节约用水，养成正确的用水适应。4.在活动中，引导小孩认真观察现象，并依照经历研究科学现象。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。教学重点，难点重点：理解水的浮力，感受大自然的力量困难：理解水的浮力，欣赏事物的相对性。活动预备一大盆水，纸杯，封闭的纸箱，铁件，木块，苹果，纸船等。活动程序I.提出咨询题并开场讨论老师提供了一组关于水的图片，小孩观察。有海，小河，雨，温泉，海啸，洪水，冰川，沉船等。2，老师咨询：你喜爱哪些图片，你喜爱哪些图片？让小孩自由选择分类并将图片放在相应的圆圈中喜爱反感3，依照分类咨询题：你喜爱哪个方面，为什么？儿童早期的答案：老师应尊重儿童的不同观点，并从科学的角度解释他们。例如，有些小孩喜爱海啸，老师应该谈谈自然灾祸和水资源的优缺点。第二，提出咨询题并探究老师说：从这些照片中，小孩们都明白水是强大的。即便看起来特别安静，它仍然拥有强大的力量。如今你面前有一盆水，让我们尝试一下它的力量。2.幼儿能够自由选择测试工程并在水中探究。 （提示小孩留意水溅，用抹布擦拭）老师提咨询：你有没有找到水的力量？它有多大？老师们来到舞台上讲述他们的发觉，老师评论（小孩们有特别多咨询题，老师应该引导幼儿发觉而不是取代小孩们的故事。）如今，使用“浮力”一词，并总结定义。第三，针对这个咨询题，探究相对实力1.请找出小孩们来到舞台上讲述本人的发觉和咨询题的相对特征，引起大多数幼儿的兴趣探究。老师咨询题：为什么会如此？寻找缘故？小孩们探究和讨论，老师引导小孩发觉缘故。2，引导小孩进展感应：物体大，轻 - 水的浮力大小而重的物体 - 水的小浮力物体尺寸一样，轻浮力大重浮力3，播放音乐儿童免费测试第四，发挥全球水资源缺乏，恶化的场面1，老师告诉图片来源，小孩讨论处理方案2.提出保护水资源的方法节约用水，关闭水龙头不要将垃圾扔进水里，不要将水倒入水中用水清洗马桶浇花与雨各种树木，草教学反思水是我们常用的液体，儿童从小就对它感兴趣。打水已经成为主要的竞赛之一。如何游玩，从游戏中学习，激发智慧。小孩纲要提到学习科学的过程应该是幼儿积极探究的过程。幼儿的科学活动应与幼儿的实际生活亲密相关。老师应充分利用儿童四周的事物和现象作为科学探究的对象。 “这堂课充分利用小孩们最常见的水，并用实验的方式让小孩们体验探究的乐趣。利用感官，动手，大脑来发觉咨询题，处理咨询题，体验成功的喜悦。在哪些老师能够轻易取代幼儿答复下列咨询题时，他们应该坚持以小孩为主体进展探究。老师的作用是指向目的，并在小孩深感困惑时给小孩一点点。幼儿积极参与教学，大胆提咨询，自由探究的目的特别明确，他们的发觉能够用文字表达。表达可能不是特别精确，但发觉的过程足以让小孩们对科学充满好奇并激发潜能。探究欲望。由于本课程的操作量特别大，课程需要高度的纪律。从观察 - 经历 - 总结，发觉的过程是成长，儿童独立学习的才能得到提高。老师应尊重幼儿的好奇心，并与幼儿一起寻求协助。答复。与此同时，环保认识也传给了小孩们，我们的生命因水而生。与此同时，由于缺水，我们失去了希望。激发幼儿热爱生活，从本人做起，保护环境。