数学学科浅谈小学数学练习的设计.doc

数学论文之浅谈小学数学练习的设计 数学作业是数学教学中不可或缺的部分，它是对课堂教学的有效反响，老师通过对作业的修正，从而对学生的学习情况和本身的授课有详细的理解，同时也能够吧作业当做学生与老师沟通的桥梁。通过作业的练习，学生就能对已学知识进展稳定和深化、在原有的根底上拓展本人的知识面，而且还能激发学生强烈的求知欲。但是，假设老师布置作业不合理，数量过于多，目的性又不强的话，就会导致学生对作业不感兴趣，慢慢的就会对数学不感兴趣，最后甚至是抵触老师，欠交作业，如此作业也就失去了它真正的意义。如何科学合理地布置作业，笔者认为应从以下几个方面入手。一、课堂作业课堂练习直截了当关系到教学效果。要使课堂练习做到适度、高效，让学生既掌握知识，又开展才能，就必须精心设计好每堂课的练习。一是围绕教学重点设计课堂练习，数学教学是分单元进展的，每一单元可划分为几个“知识块”，同一“知识块”的几个教学课时又有不同 的侧重点或叫“知识点”。课堂练习确实是要围绕每堂课的教学重点进展设计。二是遵照认知规律设计课堂练习，每堂课的练习设计要按照知识的构造特征和学生的认知规律进展设计，做到由浅入深，有层次、有坡度， 一环套一环，环环相扣。三是按照智能目的设计课堂练习，多途径、多角度地训练学生思维，开发学生智力，是提高学生个体素养的需要，是课堂练习设计的重要按照。1.设计联想题，训练学生思维的敏捷性。2.设计多解题，训练学生思维的变通性。3.设计多变题（或多征询题），训练学生思维的多向性。“一题多征询”和“一题多变”能引导学生从多角度 、多层次观察和分析征询题、沟通知识的内在联络，培养制造思维才能。4.设计开放式习题，训练学生思维的宽阔性。课堂练习可按照上课后时间的长短自由安排，可多可少，重在“精”。其重点在于直截了当、客观地把学生的信息反响给老师，以便老师对教学过程的把握和调整，同时，也是促使学生认真听课的一种有效的手段。二、家庭作业“作业多，质量就高”。这是一些老师的观点。持这种观点的老师没有考虑到儿童心理开展的特点和身心承受里，结果必定会使大部分不堪负重的学消费生“厌学”情绪，严峻的还会阻碍学生的身心健康。因而，老师布置家庭作业应从科学的角度，按照不同年级的年龄特征适当布置。一年级一般不留书面作业，二、三年级一般不超过二十分钟，四、五年级一般不超过四十分钟。作业难度要适中，目的要明确，要有利与学生通过学习构成良好的知识构造，养成良好的学习适应。由于受文化环境，家庭背景及本身要素的阻碍，学生之间的数学知识和数学才能的差异是客观存在的。我们的教育是面向全体学生的教育，要让“不同的人在数学上得到不同的开展。”为此，在作业设计时，不能“一刀切”应该从学生实际出发，针对学生的个体差异设计层次性的作业，为任何一个学生创设练习，提高，开展的环境，使每个学生成为实践的成功者。家庭作业的重点在于催促学生养成良好的学习适应，按时完成作业、对知识的预习和稳定、以及开阔学生的视野等方面有积极的作用。三、弹性作业做特别多的习题，照样考试分特别高，而有的学生每天徜徉在题海中，却没有什么提高？缘故确实是“质”和“量”区别。作为老师应该从作业布置中承认他们的差异，努力减轻他们学习上的压力，给他们获得成功的时机，让他们树立自决心。给他们学习上的欢乐，才能收到良好的教学效果。针对学生的实际，把作业分层布置，让优生吃得饱，差生吃得了，以每一周为时间单位，让学生充分利用本人多余的时间来自主地完成这部分作业。作业采纳优化的弹性作业构造设计：根本练习、提高练习。让中下等学生完成根本练习，让中上等完成提高练习，另设计一些难度较大的作业，视为超额作业，便于优等生完成，让他们在更大的空间展示本人的才能，收到学习的喜悦。弹性作业的重点在于强化学生学习的自觉性，让他们好好利用上练习课中和平时的多余时间，有目的，有计划地完成，到达因材施教的目的。四、纠错练习在纠错方面，我对学生作统一要求：1、数学作业中的纠错特别重要，关系到你成绩的好坏。每人必须预备一到两枝本人喜爱的颜色的笔。2、纠错必须及时，不能把原有的错误抹掉，只能用其它颜色的笔改错在旁。3、关于不会做的题，随时欢迎大家来征询，条件是必须背标题后方可征询题。如此做的目的，便于学生对本人错题的关注和复习，及时调整思维，不走原来思维的老路。五、稳定性练习每一个单元上完后，我都要求学生完成一份特有意思的家庭作业，那确实是整理这一个单元本人的错题，并选择十道关于本人教训深化的错题整理出来。在改这个作业时，我特别关注一些带共性的错题，再加上平时作业中提练出的一些精典错题做成的这份稳定性练习，便于及时的弥补学生对知识重难点的遗忘。这五个作业练习要统一为一个整体，老师应从优化作业布置入手，在“精”、“新”、“巧”上下功夫（精：内容精；新：方式新；巧：设计巧），真正使这五种作业发挥它应有的效能，使作业成为学生学习中一道亮丽的风景线，把学生从繁重的作业堆中解放出来。我想也只有如此，我们才能真正使学生掌握了知识、构成了技能、开展了才能。