班主任论尊重学生给予关爱——浅谈符合做好学生的思想工作.doc

班主任论文之尊重学生 给予关爱浅谈符合做好学生的思想工作 作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的征询题。我个人认为，要做好学生的思想工作，首先要做到“自我砥砺，竖立威信”。教育心理学告诉我们：学生对老师提出的教育要求或批判意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个老师教育心理学告诉我们：学生对老师提出的教育要求或批判意见采取什么态度，往往不是由教育内容决定的，而是首先看这个老师在他心目中是否具有威信。老师的威信，主要指老师所具有的一种自然性阻碍，他（她）对学消费生强烈的感化力量。实践证明：老师的威信对教育效果会产生积极阻碍。老师在学生心目中赢得高度的威信后，就会遭到学生特别的信任和依恋，学生也会产生一种倾向性的心理定势。如此，教与学会和谐协调，既有利于学生学，也有利于老师教。“亲其师，信其道”确实是这个道理。如何在学生中树立威信呢？威信的树立并非一朝一夕之事，而是靠老师朝朝夕夕严于律己，脚踏实地从小事做起的。我们经常说，但凡要求学生做到的，老师首先须做到。比方：要求学生做作业今日事今日毕，老师也必须今日作业今日修正完；要求学生坐、立、行有规矩，老师首先要仪表端庄，彬彬有礼。班主任天天与学生接触，一举一动，一言一行在学生中阻碍是举足轻重的。班主任要使本人在学生中享有威信，还得练好过硬的教学本领。一个合格的班主任，首先必须是一位合格的任课老师。在掌握应有的专业知识后，要求精求深，一个老师还要有比拟全面的知识，才能满足时代对你的要求，要理解时事政治，心理学，美学要严格要求本人，不断提高本人的教学水平和才能。只要你获得了学生的信任，那么当你在给学生做思想工作的时候，学生才能心悦诚服。其次，要做好学生的思想工作，班主任要做到“因材施教，积极引导” 。一个班级中每个学生的思想素养和个性特征都不一样，因而，班主任在做学生的思想工作时，也要按照不同特征的学生采取不同的教育方式。1、于脾气较为倔强的学生，不能硬来这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因而，对这些学生做思想工作时，首先要亲身抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进展教育。教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而如今他们就会抓住把柄跟你顶嘴，如此教育效果往往适得其反。2、于淘气捣蛋的学生，要严肃耐心，动之以情，晓之以理。这类学生大部分是比拟爽朗者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的适应不好，总会闹出一些不大不小的征询题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。我如今新接的这个班有个叫王睿晗的小孩，妈妈是幼儿园的园长，曾经在幼儿园是老大级的人物，9月2号那天玩的时候，觉得人家挡着他玩了，把人家推到在地，整个左边脸全部肿起，当时我找他谈话时，他跟本认识不到本人有什么不对的，我明白我当时假设纯用道理来说服他是没有意义的，因而我也没多说什么，我在等待时机。9月3号，他来找我告状，说有人抓他，我征询他哪疼？事实上他身上一点痕迹都没有，这时候，我再征询他，你觉得昨天被你推倒的是小朋友会不会比你疼？他半天没作声，然后憋出一句话：“我往常在幼儿园根本没人敢打我！”这个时候，我才渐渐的开场告诉他为什么往常没人打他，为什么打人是不对的，小朋友不可能永远在妈妈的保护下成长，要如何样与人相处才人交到朋友。也许他不能理解全部，但是我觉得效果仍然到达了，由于下午，他就跑过来跟我说：老师，我们做好朋友吧，然后就开场抱着我，往我腿上坐，下午也没有欺负别的小朋友了。3、于成绩较差者，要多加鼓舞、表扬，但是不能太夸张由于这些学生由于学习成绩教差，自尊心特别强，同时也特别敏感，表扬他时，也不要在公开场合大加鼓吹。否则，会引起一些好事者的非议，往往适得其反。对他们要适当提出表扬，让他们渐渐体会到成功的喜悦，这时，他们也会在心理上容易接受，同时也会憋足一股劲去努力学习、奋斗，争取获得好成绩，也不辜负老师对他的期望。在做他们的思想工作时要避开在公共场合，尽量在人少安静的地点，谈心式地跟他们交流，那么他们也会消除一些不应该有的误解。在如此的环境下，他们也会听得进去，同时也会真正地动脑筋去考虑，体会到老师的一片苦心，从而下定决心，奋起直追，借助于老师的力量努力前进。总之，班主任在做学生的思想工作时，首先要相信所有的学生都是要求进步的，在他们成长的道路上，要给予他们真心的关爱，要经常鼓舞他们不断前进。一定要尊重学生，在人格上人人平等，只有在师生平等的前提下，学生才有可能乐于接受老师的教导，班级治理工作才有可能真正地落到实处。