科学活动教案：奇妙的旋转教案(附教学反思).doc

大班科学活动计划：精彩轮换教学计划（反思教学）塔班科学活动精彩的旋转教学计划（反思教学）主要包括设计意图，活动目的，活动要点，活动预备，活动过程，活动反思等内容。它对旋转现象感兴趣，能够积极探究物体旋转。该方法还记录了探究的结果，明白所有对象都能够在外力的妨碍下出现，并愿意用语言表达本人的发觉。合适幼儿园老师上大班授课，让我们来看看精彩的旋转教学计划。设计方案：大班的小孩们开场对四周的科学现象感兴趣，并表现出积极探究和发觉的愿望。但老师需要给予正确的指导和动力。有一次，当我和同事说话时，我无意中把一把小椅子拿在手里然后把它翻过来。小孩们惊奇地看着我，充满好奇和兴奋，在课堂上模拟它，但非常难成功，我想我们要保护的小孩的好奇心，小孩们探究的欲望和行为，我们必须正确引导。我记得当我们年轻的时候，我们使用青霉素瓶的橡皮塞，在中间插入一根火柴棍，玩陀螺，男孩本人制造木陀螺，明白小孩对旋转的好奇心，当他试图转动对象成功的喜悦和兴奋使我觉得有必要组织一项活动让小孩去探究改变场面的事情，因此我做好了充分的预备，包括材料预备，分析小孩的经历，和小孩的兴趣和才能的高度能够到达。这部分大类科学活动奇异的旋转已经施行。活动目的：1.对旋转现象感兴趣，能够积极探究旋转物体的方法并记录探测结果。2.明白所有物体都能够在外力的妨碍下出现，并愿意用文字表达他们的发觉。3.愿意大胆尝试并与同行分享您的办法。4.激发幼儿对科学活动的兴趣。5.充分体验“科学就在四周”，并对生活中的发觉，探究和交流产生兴趣。活动要点：活动重点：探究旋转对象并记录探究结果的方法。活动困难：能够将所有材料都打开，同时明白所有物体都能够在外力的作用下翻起来。活动预备：1.运营材料：材料1：各种线性和长形物品：羊毛，布料，树枝等。材料2：各种扁平物品：纸，毛巾等材料3：各种立体物品：积木，珠子，盒子，瓶子等。2.为每个小孩记录纸张，记录笔，风车和小风车。3.操作区域与集体活动区域分开。活动程序：首先，感知发觉1.老师和小孩每人手里都拿着风车，小孩们唱歌走进活动室：'风车在尖叫着摇摆着。这里的风景如此漂亮，天空看起来非常好，还有一群欢乐的朋友。 “小孩，你好！今天的风车周转计划马上开场。你玩过风车吗？今天老师让小孩们玩风车。 （小孩们玩风车）2.讨论：'你是如何把风车翻过来的？ “老师：当我们不使用这些方法时，风车会转弯吗？老师：是的，我们用嘴吹，手工打，或用风吹，风车会转。老师：你看到什么东西能够旋转？老师：你明白这些事情是如何改变的吗？老师总结：小孩们观察到风车被风转动了;旋转木马和摩天轮都通电，叔叔按下的开关是电动开关;自行车的轮子是骑手的踏板。事实证明，这些东西必须转向外面的世界才能把它变成现实。其次，尝试探究。老师：这里有非常多材料。我想请你找一下。什么能够转移？你看，老师在这里有一张记录纸。（老师解释了记录纸的用法：记录纸用图案符号表示，而不是用文字表示，各种工程用图形表示;'猜猜'是玩偶头的咨询号表示;'试着'用小手）1.小孩首先猜想每个工程是否能够旋转，并将其记录在“猜猜”列中。2.小孩动手实验，看底部不能旋转，并记录在测试栏中。小孩们介绍他们的发觉并咨询：你在玩什么？你发觉了什么？你是如何让它转过来的？4.老师总结：三维物品易于转动，线性和扁平物品不易旋转。三，再次探究老师：我们刚刚把立体事情搞定了，如今让小孩们考虑一下：假如我们能找到方法，我们能不能转变那些没有转变的东西？您认为这些物品会变成什么样？在第三栏中提出你的办法。1.小孩再次尝试（用一些工具材料来协助），并记录他本人探究的结果。2.专注于沟通并展示你的发觉：谈谈你的方法。老师：告诉小孩们谈谈你的财物是如何转过身来的。有些小孩还没找到方法。我们教他们吧！ （老师要求小孩们依照刚刚提到的指导和观察来讲述和展示他们的方法。）四，实践归纳1.让小孩们尝试未尝试过的物品。您能够尝试刚刚介绍的方法，同时能够考虑其他方法。2.老师注重引导小孩进一步尝试使对象旋转。3.交流归纳。第五，扩大经历在生活中，你看过任何会旋转的东西吗？试试你的身体会旋转吗？活动反映：这项活动使幼儿在猜想 - 探究 - 猜想 - 重新探究过程中完成对物体旋转现象的初步理解。他们在本人的努力下明白：只要任何物体都有外力，能够旋转的科学真理。在活动期间，小孩们对四周的科学现象有浓重的兴趣，对探究活动持积极态度。同时，语言表达才能得到进一步开展。小孩正在告诉他本人的动手操作过程。对活动中本身探究和操作的分散经历进展了总结和总结，构成了系统的认知和正确的概念。小孩对这种认知的掌握远比老师的解释和灌输强。将刚刚学到的知识内化为本身内在认知的过程;同时，它还能够将个人经历转化为所有人共享的集体经历，使活动的焦点屡次突出，难度再次被打破。活动的目的已经非常好地实现，小孩也在愉快的心情中积极探究活动过程。认知才能，实践才能和语言表达才能都有不同程度的提高和开展。