班主任论让老师的爱闪光吧.doc

班主任论文之让老师的爱闪光吧 老师的爱是一种奇异的力量，它是学生智力、道德、个性开展的风帆。老师应该以 “爱满天下”的教育思想来指导本人的教育教学实践，用爱心开启学生的心扉。一、换位考虑，将心比心老师要尽量使本人具备学生的心灵用学生的大脑去考虑，用学生的目光去对待，用学生的情感去体验，用学生的兴趣去爱好。在教育教学实践中，学生难免会出现过失或错误。当我们的学生出现如此或那样的征询题时，老师应该平复些，把本人摆在学生的位置上，体验学生的心理，以宽容慈爱之心在保护学生的根底上教育学生，切忌挖苦、挖苦、谩骂，甚至体罚等简单粗暴的做法。将心比心，我们也当过学生，也期望老师以友善的态度引导我们。陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生。”今天，我们处于教育者的位置上，更应该捧给学生一颗爱心，以友善的态度对待他们，才有可能为社会多培养一个牛顿之类的人才。二、爱中有严，严而有度爱是一座熔炉，它能熔化一切“顽石”，它能教育好所有的学生。师爱之因此具有宏大的教育力量，是由于它的无私性和无条件性。对学生态度的诚挚与公正，正确的把教与育、爱与严融为辩证的统一体。老师对学生的爱，是以对学生高度负责的精神，把教育育人同治理育人严密结合起来，而不是溺爱。老师要做到爱中有严，严而有度。关于学生的缺点错误，要因势利导，及时纠正，要充分信任学生，开展、培养学生的优点和长处，还要留意倾听学生的意见和心声，让学生在团结和谐、生动爽朗的环境中健康成长。学习和生活中，每位学生都难免犯错误，但是关于他们，首先给予充分的信任，觉察了闪光之处，一定及时表扬。因此，关于有缺点的学生，老师应以平等的态度与学生交心对话，这不仅能引起学生的留意，还能在潜移默化中协助学生改正如此或那样的缺点。为此，老师对学生的爱确实是：热爱而不放纵，尊重而不迁就，信任而不放任，严格而不苛求。三、循循善诱，情感交流陶行知曾说过“真教育是心心相印的活动。唯独从内心发出来，才能打到心灵的深处。”这句话告诉我们：要做好教书育人这项工作，就应心胸爱心，循循善诱，注重师生间的情感交流，以激发学生学习的主动性，积极性，充分发挥学生的主体作用。课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。老师要保护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生，而学生得到老师的爱，自然而然地会激发出对老师的爱，构成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重老师的劳动，更愿意接近老师，把老师当作本人的亲人，与老师合作，这将使学生变得更加乐学，老师更加乐教。著名教育家夏丐尊说过：“教育之没有情感，没有爱，好像池塘没有水一样。没有水，就不能成其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。”让我们对学生少一分苛责，多一分理解；少一分抱怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。