语文学科利用现代教育技术激发学生写作兴趣.doc

语文论文之利用现代教育技术激发学生写作兴趣 利用现代教育技术激发学生写作兴趣江苏省江都市仙女镇中心小学   徐美华传统的作文课堂教学方式为老师指导学生作文老师修正老师讲评。这种课堂教学方式的弊端是明显的：以老师为中心，学生较易养成依赖心理，从而缺乏独创精神；老师劳动量大，但效果不佳；老师主观的设计，脱离学生的评讲，又压抑了学生的主动性、积极性和制造性，学生只能按照老师的意图模拟，甚至抄袭。因而，要想提高作文教学的质量和效率，就必须改革传统的作文教学方式。将现代教育技术巧妙地应用于作文教学，能够协助老师生动爽朗地传授写作方法，快速、高效地训练学生作文所必不可少的观察力、感受力、联想、想象力与创新才能，成功地激发写作兴趣。一、利用现代教育技术，指导观察。观察是学生获取信息的重要渠道。现代教育技术辅助教学以其生动的画面、逼确实声音、斑斓的色彩、和自由检索的功能，给学生一 种如闻其声、如见其人、如临其境的感受，使事物的表象更加明晰，从而使表达更详细。同时，潜移默化地教会了学生观察的视角和方法。     1、有利于整体观察。小学生观察的特点是不擅长觉察事物之间的联络，不擅长从整体上把握事物的特点，常常出现以偏概全的现象。如：写参观引江枢纽工程、春节见闻等题材的作文，学生往往是见物不见人或者是见人不见物。电视、录像等视频材料无一不是以最正确的视角真实地再现了活动的场景，用它们采集制造而成的多媒体课件，运用快放、慢放、定格播放的功能，对指导学生全面、整体地观察是十分有效的。 2、有利于部分观察。小学生观察中的最大征询题是粗枝大叶，抓不住重点和特点。假设用现代教育技术课件的方式从不同角度对观察对象加以展示，有利于学生养成定向观察的适应，觉察事物的特征和细节。如：描写龙川广场，学生通过现场观察获得了许多感性的认识，但是都比拟混乱，琐碎。用媒体播放的方式，按水池“龙腾”12根龙柱大型雕塑花坛等的顺序，要求学生细心观察一 遍，特别是对“龙腾”、水池等广场部分景物，用定格、放大的图片让学生观察，学生会有一 种豁然爽朗的感受，已有的感知体验也会变得更加明晰、形象，描写起来会更细致、详细，到达“有骨有肉”的境地。 3、有利于过程观察。进展的活动假设事后回忆再来进展习作，有的由于时间的推移导致经历的遗忘，也有的关于活动中动感的场面、动作由于活动的快捷而观察不清。写起来自然表达不清，也不利于指导习作。可将同学们的活动进展录象，习作时进展播放，让学生描绘活动通过。当需要详细描写某动作、表情时可定住画面细心观察。如此让学生回忆活动、游戏或者生活的精彩片段记住重点内容；再进展回放，把握事情的主线，同时产生一 些平时观察中不易获得的理性的考虑。多种感官协同参与，长久训练，培养了学生对生活的敏感性和思辩才能，协助他们挖掘生活中视而不见的的生活内容，从而开展他们从生活中获取写作素材的才能。学生有了观察兴趣和适应，就会勤于观察；掌握了观察方法，就会擅长观察。假设长期坚持认真细致的观察，学生的观察才能就会不断提高，写起文章来就会胸中有数，得心应手。二、利用现代教育技术，指导想象。想像是在已有经历的根底上，在头脑中产生各种表象并重新予以组合，构成新的表象的过程。语文课程标准要求老师“激发学生展开想像和梦想，鼓舞写想像中的事物”。想象往往是伴随着强烈的情感体验而产生的喜、怒、哀、乐都会刺激大脑皮层，引起表象的运动，从而产生想象和联想。情感是想象和联想中的爽朗要素，是启发想象的强烈动力。现代教育技术的详细形象性、强大的情景创设功能、动态演绎功能，在积累表象、开展想象才能方面有着得天独厚的优势，开辟学生的形象思维空间。 1、利用音乐激情。音乐作为艺术的一种方式，以其宽阔的情感空间和想象空间，为人们的审美想象提供了一个自由驰骋的大天地，音乐的旋律和节拍又最能拨动学生的心弦，引发强烈的审美共鸣。因而，在想象作文的教学过程中，老师能够针对学生对音乐特别感兴趣的心理特点，进展一些听乐曲作想象作文的训练，利用音乐中所包含的丰富的审美要素，来强化学生的审美体验和审美感受。2、提供场景想象。能够提供几个一连串完好故事的图片或场景，然后由学生看图或场景揣摩人物的语言、动作、心理活动以及故事情节开展的通过。这种练习能够由学生自由组合图片或场景，不同的组合也就构成了不同的故事情节。如提供四幅图：一只小白兔、一场雨、一棵树、一位小小姐，让学生自由组合图片，想象故事的情节。然后进展动画演示，使故事的情节更加明晰、详细。老师也能够按照教学的需要截取动画片或影视片中的一个片断，组织学生观看后要求学生展开想象补上开头或结尾部分，然后与原作进展比照，找出想象的优缺点，通过这种不断的观察、感悟、联想、想象，反复的比照、检查，学生的各种才能自然会呈阶梯式上升。3、练习写讲解词。利用事先拍摄的活动、游戏等录象材料，消去声音，再配上背景音乐，让学生看录象描绘活动通过、练写讲解词。由于画面活动过程明晰，主体形象突出，这就为知识迁移架设了桥梁，想象起来也轻而易举。因而老师要把握住学生的年龄特点特别强的好奇心，适时地加以指导，激发学生的情感，让他们的思维尽情驰骋，想象出更丰富的内容，写出更感人的文章。 三、利用现代教育技术，指导说话。现代教育技术集图像、文字、声音、动画于一 体，在渲染气氛、创设环境、再现情景等方面具有传统媒体不可替代的优势。因而，按照习作内容可上网搜寻有关内容，也可拍摄学生们的亲身经历或平时的耳闻目睹进展播放，或展现优美的画面，或展示感人的瞬间，或展现活动的过程，如此极易唤醒学生的情感，打开经历的阀门，产生不吐不快的表达需要。如：写“创立卫生城”的话题，在这个时刻立即到来的时候，你在大街小巷看到的、听到的、感遭到的是什么样的气氛呢？利用搜集、摄制的照片、录音、录像材料，制造合成多媒体课件，再现各行各业创立的场面，以及同学们活动的镜头。真实的场景唤醒了学生的情感，个个摩拳擦掌，而如今让学生静心考虑：你看了以上片段有什么感受？你最想说的是什么？自由选题，自主写作，如我是小小责任人、可喜的变化、由创立所想到的学生有感而发，写来水到渠成。学生的感受不同，习作往往多彩纷呈。作文和育心有机结合是我们作文教学的目的之一 ，而借助现代教育技术，在作前点燃、激活学生的情感，无疑能起到事半功倍的作用。    四、利用现代教育技术，改革评价方式。      美国心理学家威廉·詹姆指出：人性中最深化的禀赋是被赏识的渴望。作文完成后渴望得到老师、同学的赏识，是学生写作的动力之一。传统作文教学中的作文评价方式单一，无法满足学生的成功需要。现代教育技术的介入能够协助老师改革作文评价方式，对学生作文给予不同方式不同内容的评价，充分满足学生的需要，有利于提高作文兴趣。   （1）上交方式多样化。学生作文能够书写在作业本上上交，也能够给老师发电子邮件，能够从上发文本或者是即时聊天，也能够直截了当发到班级作文网页。（2）互动式评改。学生作文除了老师的修正外，也能够发到群中，老师也能够介入其中。大家互相欣赏作文大家点评，能够一人作文多人点评，老师平时灌输多觉察别人优点的观点，如此学生间会互相寻求亮点，互相取长补短，互相产生共鸣，提高写作兴趣。关于作文中的缺点老师能够提出，由大家互相商讨，同龄人的建议学生更容易接受，学生修正作文的兴趣也会更浓重。(3)多渠道发表。老师可利用校园广播台的“好作文”      综上所述， 在作文教学中,将现代教育技术引入课堂教学,并充分利用这一优势，将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，寓知识学习、技能训练、智力开发于生动爽朗的形象之中，到达提高写作才能，激发学生的写作兴趣的效果。