物理学科如何加强概念教学与实验探究教学_0.doc

物理论文之如何加强概念教学与实验探究教学 如何加强概念教学与实验探究教学湖北省应城市开发区学校熊桂华 初中年龄段的学生精力充分、爽朗好动、勇于探究、求知欲和好奇心强，具有特别强的创新潜能；物理又是一门以观察和实验为根底的自然科学，因而物理实验教学应成为培养学生实践才能和创新精神的重要方法，同时关于抽象概念要让学生在获得感性认识的根底上来加以理解，并留意与类似物理量进展区别与联络。下面就压强这一概念的教学来说明我在教学中是如何加强概念教学与实验探究教学的。 固体、液体、气体都能够产生压强，压强关于初中学生学习难度比拟大，缘故是，压强的知识比拟抽象，特别是液体压力的知识需要较强的抽象思维才能；本单元知识又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释有关现象、解答征询题需要一定的分析表达才能。而且固体、液体、气体的压强量度和测量方法等都各不一样，是中学物理教学中的重要概念，属于物质间的互相作用，具有特别强的规律性，它与生活、消费有亲切的关系，为了让学生能深化理解压强的有关知识，我在教学中做到了以下几点。 一、进展比拟与归纳，加强物理概念的教学 1压力与重力的区别与联络。在讲解压力概念时，为了让学生把压力与重力区分开来，我采纳了比照教学法。让学生认识到压力与重力是两种不同性质的力，压力不一定由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力大小与物体重力的大小相等，讲解时通过画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区别。    施力物体 受力物体 力的作用点 力的方向 力的大小 力的性质 重力 地球 木块 重心 竖直向下 mg 引力 压力 木块 斜面 斜面 垂直于斜面向下 小于mg 弹力  因而，放在水平桌面上的物体，对桌面产生的压力的大小，等于物体本身重量大小的事实，仅说明压力在数值上等于物体的重力，方向一样，不能把它们混为一谈。 弄明晰了压力与重力的区别后，在探究压力作用效果与哪些要素有关时，学生就不会猜测压力作用效果与重力有关，而会猜测与压力有关了。如此将物理量通过比拟分析，讲深讲透，学生自然就能够打破难点了。 2压强公式P=gh与P=F/S的关系 学完了固体、液体、气体的压强之后，学生关于公式P=gh与P=F/S的应用经常会混淆，不理解各自的适用范围。因而跟学生分析它们之间的区别与联络，有助于学生关于公式与原理的理解，以便能正确的处理实际征询题。 （1）公式P=gh中的压强是液体由于本身重力产生的压强，它不包括液体遭到的外加压强。因而此公式是液体压强公式。由公式可知，液体的内部压强只与液体的密度、液体的深度有关，而跟液体的体积、液体的质量无关。由于液体有流淌性，能够传递压强，因而液体压强规律与固体压强不同，分析征询题时必须考虑其各自的特别入情入理。我们可采纳列表比照、类比分析征询题的研究方法，分析下面一下征询题。引导学生学习对前后知识的联络、分析征询题的方法。 如将盛一定量液体的容器放置在水平桌面上，容器对桌面产生的压力、压强，与液体对容器底产生的压力、压强是否一定相等（容器重不计）。请看下表：  作用对象 产生缘故 压力的大小 压强的大小 对水平桌面 容器和液体都受重力作用 等于容器和水所受的总重，与受力面积无关。  计算方法：F=G 与容器和水所受重力有关，与受力面积有关。  计算方法：p=F/S 对容器底 液体受重力，液体能传递压强 不一定等于液体重，与液体的压强、底面积有关。  柱体：F=G  上小下大：FG  上大下小：FG  计算方法：  F=pS=ghS 与液体密度、深度有关，与容器形状、底面积无关。  计算方法：p=gh