美术学科如何培养初中生的美术兴趣.doc

美术论文之如何培养初中生的美术兴趣  摘要：据有关专家对农村小学、初中的部分学生通过征询卷、座谈等方式，对农村学生对美术的爱好方面进展了详细的调查，总结出的数据是惊人的：从小孩会用笔到幼儿园期间，小孩喜爱画画的占调查人数的99%；从小学一年级到小学三年级下降到90%；再到五年级下降到70%；到了初中出现严峻的分化，有对美术有兴趣的只能到达60%；几年的义务教育，如何使我们的学生对美术的兴趣下降了如此地步呢？关键词：初中美术      培养       兴趣美术还要培养兴趣吗？一般人认识，美术、音乐、体育这些科目学生本来就特别有兴趣，根本不需要培养，事实上这种认识是特别偏见的，从外表看起来，他们是特别喜爱，在学生的心目中认为美术课没有什么压力，画的好一点和差一点都能完成作业，这才是他们喜爱的理由。我从教小学、初中美术五来年，认为学生还没有把美术摆在一个正确的位置，关于美术教育的真正含义特别不理解，事实上美术教育不但能培养学生的审美情趣，而且对学生的观察力、想象力、制造力的培养和熏陶情操，启迪智慧，促进学生的全面开展都有特别大的作用。但学生学习美术的兴趣为什么会越来越低呢？我觉得主要受以下方面要素阻碍：一、环境要素阻碍1、社会封建思想阻碍中国经历几千年的封建社会，尽管有着中国画如此悠久的历史，但在一般人的眼里，学美术要成为画家才算有长进，但这毕竟是少数的。随着中国经济的开展，需要大量从事美术工作的人才，如设计、建筑、雕塑等。特别是设计类，如今收入应该仍然不错的，可这些工作岗位大多在城市里，农村信息闭塞，不明白美术有多少工作岗位，就觉得学美术是根本没有前途的。2、家庭阻碍在小孩刚入学时，多数家长对小孩兴趣爱好都特别注重，只要小孩有兴趣什么都让他学，对他们获得的一点点成绩都能给予鼓舞和夸奖，因而小学低年级学生的美术兴趣仍然特别好的，到了高段，多数家长认为小孩学习成绩是主要的，兴趣爱好是次要的，因而本来的天分被慢慢扼杀。忽略了小孩的身心开展和认知事物的关系，只要求小孩文化课成绩好，忽略了对小孩各种才能、兴趣的培养，强迫其学习尚不感兴趣的文化知识，如此就扼杀了小孩们丰富的想象力、制造力。二、教育要素阻碍尽管如今大多数学校配有美术专业老师，但在推行素养教育的今天，应试教育仍然存在，学校特别注重学生成绩和学校的升学率，由于在大家的心目中一所学校的好坏就看有没有升学率。因而有的学校不开设美术课或者是虚设美术课，近几年尽管有特别大改变，但许多学校的教育认识没有转变，许多老师的教学方法还没变，上美术课时，由于条件有限，配不上多媒体，教学方式根本上仍然老式的，缺乏材料，或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛消沉，讲课呆板，是使学生失去兴趣的重要缘故。这些都局限了学生的思维开展和兴趣培养。在素养教育的今天，美育是不能忽略的，那么该如何来培养农村学生的美术兴趣，提高学生制造才能？学校外部要素是大环境，我们特别难改变，但是作为老师我们应该从本身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。1、打开学生的心灵窗口我们应该多理解学生，尊重学生的思维表现特点。由于学生的身心开展和认知事物有亲切的关系，美术教育是学生身体开展水平，知觉才能、情感态度和生活经历的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。需要对事物的认识表达时就有画画描绘的冲动，看到有感染力的作品就会遭到鼓舞。老师就要在课堂上引导好学生，激发其热情。比方上八年级卡通天地这一课时，当老师要求作业画同学卡通头像时，总会有个别学生提出要画本人的朋友，有的还要画本人的爸爸，有的甚至要画只小熊猫。我们分析一下这些学生的方法，要求画本人朋友的可能觉得本人能画的更好；要求画本人爸爸的是由于他最熟悉，好设计些；要求画熊猫的同学可能是由于不自信，怕本人画不好人头卡通画而要画本人拿手的。假设这时老师大怒，以不按老师要求做作业和无理扰乱课堂批判的话，就使学生的绘画热情遭到挫伤。因而应该给他们创作自由，让学生从兴趣开场，能够先画本人喜爱的，兴趣往往会产生“阶段性”的成果，我们要把握好学生所获得的成绩，及时的给予表扬和确信，再画老师布置的作业，使学生乘胜进步。老师只有理解学生心理，正确的引导，才能培养其兴趣，提高创新才能。2.用确信的目光对待每一个学生由于农村教学条件的限制和老师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术老师的个人认识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄小孩玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，由于他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能慢慢使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中熏陶情操，培养学生各种才能，提高审美认识。因而在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予确信的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先老师不能有副科认识，美术是不重要的课程等认识。美术联络其他各学科，浸透各学科，表达在生活的衣食住行中，老师要转变观念，也要不断提高本身的审美才能，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和认识，才能到达美育的目的。3、挑战传统教学方式，提高美术兴趣A.教学方法灵敏运用过去有些人受传统教育思想的阻碍，教书特别“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才能、开发智力。而是教法简单化，老师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以致学生失去兴趣，如此就限制了学生的思维才能和制造才能的开展。因而，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进展美育，促进智力开展和进展思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课老师能否大胆改革教学方法，勇于创新，按照学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生制造一个轻松愉快，有兴趣的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。比方在上七年级的校园环境标识设计这一课，我们就能够组织学生对校园进展实地观察，对我们学校的标识进展梳理，小结出哪些地点还需要标识，用什么内容比拟好，通过这些活动，既能把美术和生活实际结合起来，又能丰富课堂教学方式。如此让学生在兴趣中汲取知识和掌握技能，就能收到最正确学习效果，充分发挥课堂爽朗的优势作用。同时又培养了学生的观察才能、思维才能、想象才能。现代化教育不能局限在死板的传授知识，应该是以兴趣为引导，利用情景教学的方式创设兴趣的课堂气氛，到达美育的目的。学生兴趣与教学方法亲切相关，美术教育要靠得当的教学方法去完成。因而要按照教材，不同的内容采取不同的教学方法来爽朗课堂，培养学生兴趣。老师本身要有制造性思维，要思路爽朗、方法新颖，学生感到有兴趣，吸引学生的留意力，才能引起学生积极思维，获得好的学习效果。B.挖掘现代教学设备只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作才能。老师上美术课时，总不能天天“游戏”，长了也呆板，使美术课单一单调。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。“兴趣是最好的老师”，假设学生没有兴趣，被动地学习，直截了当阻碍教学效果，如今上美术课的主要征询题是相关教材材料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品通过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，特别难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。老师僵硬的让学生只是去画画，因而运用现有的教学设备来补充就特别有必要。通过本人找些材料，如挂图、画册、录象、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材材料，将学生从课堂单调的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高本人的制造才能。例如：在七、八年级的国画课程中，由于教室条件限制，老师示范特别苦恼，而且学生也不容易观看，我们就能够用 VCD通过电视来演示。让学生先欣赏作品，再观看绘画过程和技法表现。如此就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。有的学校已经装备了多媒体教室，我们还能够用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，对培养学生的美术兴趣十分有利。C.让每一个学生都能学会在课堂教学过程中，我们应该主要让学生多写生绘画，少临摹，要分层次训练，按高低年级不同的要求进展。低年级的主要进展不同类的物体练习，观察要求低一点。如七年级的徒手画校园这一课，开场应该从简单的外型画起，能够画学校的一棵树，一幢房子或一个花坛，绝不能从难度大的要求学生，那样会使部分学生感到困难而退缩，要按部就班，逐步加深。通过这品种型的练习，可极大提高学生的自决心。在简单的写生训练后可用默写的方式加强学生对事物特征的经历表现，如此能够使学生在观察事物时认真细心，经常进展这类练习可培养学生的想象力和创新力。只有按照农村学校的实际情况，老师从本身出发，理解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学思想，有效地培养学生的艺术素养，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新才能。总之，随着时代的进步，我们的思维也不断在更新，必定能走出一条适宜当代美术教育开展的道路，美术教育的明天是美妙的。