美术学科补齐农村欣赏教学这块短板.doc

美术论文之补齐农村欣赏教学这块短板 近几年去的乡村小学多了，也参加过几次农村小学美术评价活动，感触最深的，莫过于小孩们音乐、美术课的匮乏，由于缺乏专业的老师，因此他们的音乐美术课多数被其他学科占用，即便在当今上级部门要求各校开足开全课程的前提下，他们的音乐课也只是唱唱歌，神情那么专注，走调却走的可爱。美术课则是看着课本画画，有的学校干脆不发给学生书本，由着他们本人天马行空的去想、去画。能够说农村小学音乐美术教学是块短板，欣赏教学更是短板中的短板。老师们认为美术音乐的欣赏比拟抽象，小孩们难于接受，因此多数便以唱歌、绘画替代。拿美术来说，美术学习的方式包括创作和欣赏，而欣赏美是创作美的根底，通过欣赏美，继而学会模拟美，在模拟的根底上创作新的作品。欣赏美追求美是天分，刚出生不久的婴儿就会转着眼珠追逐艳丽的东西，二三岁的小儿便会闹着要戴新帽子、穿新衣服。因此我以为，欣赏是创作的根底，美术教育的重点仍然要在欣赏美的根底上让学生去感受美、制造美。而欣赏美也并不仅仅局限在课堂上，生活中处处充满美，春天的芽，夏天的花、秋天的叶、冬日的雪，你穿了一件新衣服，我穿了一条新裤子，她穿了一双新鞋子，某某背了一个新书包，教室后面的黑板报又换了新内容，学校里面的樱花开了，秋天家家门前堆满了黄澄澄的玉米，生活中处处充满了美和新奇，关键是要培养学生有一双觉察美的眼睛。我带过一段农村小学三年级的美术课，尽管学生不多，只有六个，但我和学生们的美术课玩得欢乐，认真，我觉察小孩们是那么喜爱上美术课，他们觉察美、制造美的才能一点儿也不比城里的小孩们差。关键是我们如何去启发他们、挖掘他们的这种才能。那么该如何引导学生去觉察美，欣赏美呢？一、在日常生活中逐步提高学生的鉴赏才能我认为首要的一点是教会学生进展观察，通过观察，让学生们找到生活中美的事物。每节美术课前，不管是绘画、小制造，仍然欣赏设计，让学生先观察作品，明确作品内容，这件作品都是什么内容，有什么要素，有哪些图案，有什么颜色。先让学生有个整体印象。因此，观察并不只是欣赏，也能够让学生动动手，或临摹作品，或进展创作。俗话说“眼高才能手高”，只有让学生亲身在观察中尝试美术的创作，才能更好地理解作品中的人有优点和美的要素，从中获得美的体验。在这个过程中老师再稍加引导，学生即可容易掌握。每次美术活动，不管是绘画仍然制造，我都会事先从网络上下载相关材料如图片、视频，并制造课件让学生进展观察欣赏，把美术欣赏交融在平常的教学中，在潜移默化中引导学生去觉察美，逐步提升学生的欣赏水平。如在画中的线条活动中，我首先让学生欣赏各种线条水平线、折线、斜线、曲线，让他们在不同的线条中感受线条的美，再让他们找一找四周的线条。在此根底上，再出示课件，让学生们欣赏古代绘画作品中的线，如放牧图、黄河逆流、八十七神仙卷，让学生欣赏不同线条在画中的特点，表现了什么风格。分析国外绘画作品女神、两个青年农民、海景，让学生们考虑画家运用了什么样的线条，为什么要用不同的线条，表现出画家什么样的心境？我认为欣赏才能不是靠一两节欣赏课就能完成的，它应该表达在平时的点点滴滴，在日常生活中提升学生的鉴赏才能。二、欣赏教学与各种“外力”相结合欣赏教学能够借助各种外力来实现，如与绘画、表演的结合，学生假设有了绘画、表演的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要擅长借助学生绘画、表演等美术实践的“外力”。如：老师通过对欣赏作品的分析讲解，激发学生的欣赏欲，使他们心情温馨，表达各自的感想，同时老师因势利导，激发学生的创作兴趣，让他们亲身动手画一画，进而起到良好的欣赏效果。如美术活动红色、橙色、绿色和紫色的画，我确实是把欣赏与动手结合起来，先让学生欣赏红、橙、绿和紫色的画，让学生感受色彩的奇异与美，再通过动手调制各种颜色，然后用本人调制的颜色进展绘画。学生们对如此的活动特别感兴趣，也特别投入。还能够与音乐、视频、动画等相结合。音乐和美术之间存在着一定的联络，音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，因此人们在欣赏音乐时能够展开联想，随着音乐节拍的崎岖，眼前情与景在不断地变幻，人的情感也不断地变化。如在画中的线条，通过看音乐喷泉的视频，听音乐喷泉的乐曲，学生们领略到音乐与线条结合产生的美，听觉与视觉都得到了一定的升华，学生的审美理解力、制造力也得到了提高。在美术活动彩墨游戏前，我和学生们先欣赏国画动画小蝌蚪找妈妈，小孩们在欣赏动画片的时候也感遭到了国画的美，激起了对彩墨游戏的兴趣。三、教给学生欣赏的方法学生欣赏作品，通常来自于第一眼的感受，你一出示作品，他们认为好，就会“哇，真美丽！”他们认为丑，就会“嘁，难看死了！”他们才不会管什么名画名作呢。而作为老师，在选择作品时，要尽量接近学生的欣赏水平，在欣赏教学时，老师只是一个引路者，而不应把本人的观点强加给学生，总结为一名话确实是：困惑时给予启发，堵塞时给予点拨，上台阶时给予铺垫，攀登时给予鼓舞。美术欣赏活动同任何活动一样，授课方式灵敏多样才能激发学生的兴趣。因此我在美术课前要求学生自由搜集材料，课堂老师讲解、师生征询答、讨论相结合，充分发挥学生的自主性。老师扮演启发者、引导者、协助者的身份，让学生逐步构本钱人的审美框架。古人云：“好者为乐。”有了兴趣和爱好，学生才能发挥潜在的智能，主动地探求学习，才能不怕失败，锲而不舍地去探究直至成功。因此，要使学生具备欣赏力、感悟力，还需要让他们不断地学习、探究各方面的艺术知识，需要长期的持之以恒的学习与实践，逐步地提高学生的审美才能，制造美的才能，从而实现学生与美术欣赏课的交融。在培养学生对美术欣赏的兴趣方面，要按照这个年龄阶段和学生的爱好来激发他们的学习热情，比方在培养他们关于国画的欣赏才能时，不要一味的去讲解其雄伟的意境、深沉的艺术水准、大气的创作手法等，这种做法往往会使学生感受较为单调，能够先从搜集的材料中选取几幅气概雄伟，同时为学生所喜爱的作品直截了当呈如今他们面前，造成一种直观的视觉冲击，进而激发学生学习的欲望，在潜移默化中不断地提高学生对美术的欣赏才能。要让学生充分参与到美术欣赏实践中来，能够让学生到农村、街道搜集一些旧的年画、剪纸、民间工艺品、古玩等，从报刊杂志搜集有关图片材料，从网上下载有关图片，从而加以整理。让学生经常参与此类实践活动，多接触平常生活以外的一些艺术作品，关于提高学生本身的美术欣赏才能大有协助。总而言之，我们有责任教会学生学会欣赏，不断提高他们的审美才能，让美成为学生的一种生命追求，使他们能够在艺术的天空下，张开想象的翅膀，成为热爱美、觉察美、制造美的主人。