班主任论学生良好行为习惯的养成教育.doc

班主任论文之学生良好行为适应的养成教育 一、让学生认识到养成良好行为适应的重要性。良好的适应来自于对行为的正确认识，我们要让学生明白，那些行为是好的适应，那些是不好的适应。平时利用读报课多给学生讲一些做人的道理，多举一些能启发警示人的事例。通过讲故事、分析案例等各种方式，让学生切身感遭到适应的重要性，让学生真正感遭到良好的行为适应是促进一个人健康成长的重要条件，是健全人格构成的根底，本人必须养成良好的行为适应才行。给学生介绍一些名人注重培养良好行为适应的例子。如：我国著名教育家叶圣陶先生十分注重青年儿童良好行为适应的培养。他认为，“我们在学校里受教育，目的在养成适应，加强才能。我们离开了学校，仍然要从多方面受教育，同时要自我教育，其目的仍然在养成适应，加强才能” 。“适应有好坏之分，好适应终身受其益，坏适应终身受其累”。叶圣陶先生认为，“有两种适应养成不得，一种是不养成适应的适应，另一种是妨害别人的适应（所谓不养成适应的适应确实是指一个人做事没有强迫与警惕，今天东，明天西，今儿如此，明儿又那样，这就可能什么适应也养不成。久而久之，就成为一种不养成适应的适应）”。美国心理学家威廉。詹姆士说：“行动收获适应；适应收获性格；性格收获命运”。给学生介绍一些实例如：1995年，有人对148名出色青年做了调查研究，觉察他们之因而成为出色青年，良好的适应是最重要的缘故。调查觉察这些青年在中小学读书时，百分之六十以上的人会抵抗住游戏的引诱，坚持认真完成作业；近百分之七十的人特别喜爱独立做事情；百分之八十的人对班上不公平的事经常感到气愤；而一半以上的人经常制止别人的不良行为。有趣的是几乎在对这些出色青年调研的同时，一份极有震撼力的调研报告，公布了对115名死刑犯青年犯罪的调查结果。调查说明，115名死刑犯从良到恶，从人到鬼不是偶尔，他们日积月累的诸多不良适应是他们走上犯罪道路的悲剧所在。115名死刑犯中，百分之三十多的人曾经是青年犯，百分之六十多的人青年时犯有前科，他们根本从小都有贪吃好玩，奢侈为荣，怕苦怕累，不学无术等不良表现，正是这些潜在的不良要素没有得到改变，最终导致了他们走上了人生的不归之路等等。二、制定标准，严格要求。俗话说，没有规矩不成方圆，家规、班规、校规确实是礼确实是规矩，学生的行为准则、行动指南，都是养成适应的好方法。但是制定标准应该发动学生，一起讨论制定，我们要通过师生共同参与，构建起治理育人、教育育人、效劳育人的适应体系。在标准的约束和师生的示范下，必定有助于养成学生的良好行为适应。因而，良好行为适应的建立仅有良好的主观愿望是远远不够的，还需要严格的要求督导，要有持久的针对性训练。既要学生努力，还要有老师家长的监视与指导，内因外因共同作用，就有利于良好适应的建立。老师要留意及时评估学生的行为，做的好的、进步的，就要多表扬，做的不好的就要批判引导，甚至要有一定的惩戒。我们每个班制定的操行评分细则把它操作好，对学生的行为能起到较好的标准作用。我班在学校操行评分细则根底上由学生讨论补充了加分项六条，减分项五条。每个周由学生干部统计，做到公平公正。如今学生特别注重操行分的增减，平时对本人的言行较为留意，确实起到了较好的标准作用。三、创设良好的班级气氛，促进和加强学生良好行为适应的养成。优良的班风是一种无形的教育力量，能够潜移默化地阻碍全班同学的思想和行为，对稳定和开展班集体起着重要作用。那么如何样构成优良的班风呢？第一，强化集体观念抓言论。集体言论的监视，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养学生好的个人行为适应，能够培养学生对集体的骄傲感和责任感。良好的集体言论，既是班风建立的一个内容，也是班风的表现方式之一。因而，在班风建立中，要大造言论，来强化班风的约束和鼓舞作用，强化班级成员的集体认识。第二，明确目的抓导向。班级奋斗目的，是班风建立的一大支柱及主导向。目的一旦确定，就要牢牢把握，把它变成全班同学的自觉行为、努力的方向和工作的目的。在实现这一目的过程中，班风建立的内容就会不断得到充实和完善。第三，坚持“三化”抓常规。即坚持经常化、制度化、科学化抓好班级常规工作。抓好常规既是班级治理的一个重要内容，也是班风建立最有效的一个途径。我们明白，班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强迫性的。但任何自觉行为都是在强迫执行的根底上通过努力逐步开展而来。常规是班风的直截了当表现。因而，在班风建立中，必须依托常规工作的“三化”，通过校规、校纪、班规、班约，使班风的构成有规可循、有章可依，从而加快班风建立的步伐。第四，优化学风抓核心。学生的根本任务是学习，因而班风建立必须围绕学风进展。班风建立的成败，首先是表达在学风上，一种勤奋向上、严谨治学、刻苦研究、勤于考虑的良好学风的构成，正是学生具有正确的学习目的、动机和动力的详细表达。因而，班风建立，必须以树立良好学风为核心，促进良好班风的构成。一个良好的集体风气有助于良好适应的养成。良好的气氛，是一只无形的却十分有利的手。我们能够通过橱窗、板报、广播、班会、团组织活动等多种方式，树正气，指方向，让好的行为得到鼓舞、支持和欣赏，让不良的行为遭到批判、遭到反对，这对一个人好适应的开展具有特别的意义。四、通过老师细致的工作促进学生良好行为适应的构成要改变一个人，首先得让他接受你，他接受你了，你的教导他才可能听的进去，他才可能在你的阻碍下发生改变。初中学生思想不成熟，情绪更不稳定，在理智与情感的竞赛中他们常常屈从于情感。因而，一个成功的班主任，当他面对班级里一个个活生生的个体时，一定要想方设法让学生在情感上接受本人，换句粗浅的话来说，班主任要擅长笼络人心，让他们接受你，喜爱你，尊重你，爱戴你。平时通过不同的方式多与学生交流，不经意间流露出对学生的信任与欣赏，对学生的期望。让学生感遭到老师是不断在关注他的。感遭到被老师的注重与尊重，从心理上会与老师拉近间隔。良好的师生关系对班主任的重要程度再如何可能都不过分，把它当做班主任首先需要认真运营的目的，能够起到事半功倍的效果。我曾经叫学生每周写自查，我每周通过修正与学生交流，语言留意鼓舞为主，对学生行为适应起到特别好的催促作用。总之，学生良好行为适应的构成不是一天两天的功夫，能做到的。需要老师长期的艰辛的努力。