数学学科培养中学生六种良好数学学习习惯.doc

数学论文之培养中学生六种良好数学学习适应 洗车学校  鲁先琼1.专心听讲的适应。上课专心听讲是获取知识，培养才能，开展智力的前提。专心听讲适应的养成，就学生来说，是靠老师有认识的采取各种措施，使教学内容生动形象、教学方法灵敏多样，课堂生动爽朗，从而唤起学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望。在教学过程中，留意把学生的有意留意与无意留意结合起来，不断地转移学生的兴奋中心，使学生在一定时间里把留意力都集中在应留意的对象上，从而争取最正确的教学效果，久而久之，就会构成学生留意听讲的好适应。认真听老师讲解，留意看老师演示、板书和表情、动作，细心想老师提出的征询题和讲解的内容。留意听同学们的发言，大胆地发表本人的意见，积极参加课堂上的讨论活动。认真完成老师布置的演示、读书、写作业等任务。纠正精神不集中、贪玩，做与课堂无关的事情的不良适应。2.擅长求异和质疑征询难的适应。培养学生独立考虑和气于提出征询题的适应对开展学生的制造性思维以及今后进一步学习都有重要的作用。中学生求知欲强，好奇、好征询。关于这种好征询的积极性，一定要特别好地保护和开展、爱因斯坦说过：“提出一个征询题比处理一个征询题更重要”。关于那些敢于觉察征询题，特别是提出不同见解的同学，要进展鼓舞和表扬；另外通过“一题多变”“一题多解”和编题练习培养学生发散思维，使学生独立并制造性地运用已有知识，学习新知识，处理新征询题，从而培养学生的制造性思维才能。如此通过长期培养，可使学生养成爱动脑筋的好适应。培养学生求异和质疑征询难适应的详细内容是：独立地考虑征询题，本人肯从书中、演示中或从分析本人的错例中寻找征询题答案，不畏困难，积极考虑。敢于提出本人的疑征询，并追根征询底，敢于提出不同见解，充分发表本人的不同意见。在解题、讨论或研究征询题时，能打破条条框框的约束，不墨守陈规，能从不同角度多方面的考虑征询题，寻求出制造性的解题方法。纠正儿童懒于考虑，事事依赖老师、家长、同学或单纯靠经历、模拟、照搬等适应思维的不良适应。3.培养学生认真阅读课本的适应课本，是学生获得知识的主要途径。培养学生认真阅读数学课本的适应，正是培养学生自学才能的开场，正如叶圣陶所说：“教是为了不教。”刚入学的新生，为了培养（学生自学才能）和集中他们的留意力，能够采取先讲后看书的方法。老师把书上的插图放大，讲完后打开书看看，刚刚讲的是哪道题、插图画的是什么，算式如何写等等。使他们看到，课堂上用的这些有趣的教具和讲的有用的知识，都来自课本。从而喜欢课本。当学生初步构成了课堂常规，有了一定自制才能时，可采纳讲讲看看与引导学生本人看书的方法，即按照书上的例题，从上往下一步一步地去看。先看题里如何说，接着看书中插图是什么意思。再看看是如何算的，旁注是如何写的，最后让学生用本人的话说一说是什么意思，是如何想的？启发学生说说为什么？老师再补充讲讲。然后就采取带着征询题看书，分组讨论，启发学生本人概括。最后，采取先看书后提出看不明白的征询题。这些方法都要由浅入深，循序渐近，并持之以恒。4.严格认真，一丝不苟的适应。教学的科学性强，逻辑紧密，来不得半点马虎。在数学教学和学生作业中，要留意培养学生严肃认真，一丝不苟、认真负责的态度和书写工整、格式标准的适应以及积极挑错、改错的适应。这对学生优良质量的构成和以后学习、生活都有特别大好处。书写工整、格式标准，是提高数学计算精确性的重要要素，而且能培养学生认真负责的学习态度。因而，在数学课书写时，除同语文课一样要求写字姿态、执笔方法、笔顺规则，字形比例等规则以外，还要提出格式要求，如横式、竖式、递等式的写法；答案书写在什么地点；四则混合运算、文字题、应用题等又如何写；什么样的题用多大格，都应培养学生书写格式标准的良好适应。反之，作业不专注，书写潦草，会造成作业中不应有的错误。同时要纠正学生字迹潦草，作业马虎不认确实适应。5.按时独立完成作业的适应。按时独立完成作业，是调查学生学习态度，学习适应及培养学生独立考虑才能的主要途径，学生的作业不仅反映学生知识，技能的水平和教学效果，而且也能反映学生的学习态度和学习适应，表现教育的结果。假设学生从小做作业，就养成了一种马马虎虎，敷衍了事的坏适应，今后工作时就难以做到一丝不苟，有条不紊，认真对待事业。因而，对学生的作业不但要注重知识内容是否正确，还必须留意卷面是否工整和按时独立完成，卷面乱、脏，没按时完成作业，不但导致不良适应构成而且必定要阻碍学习质量。做作业的主要要求是：态度认真、字迹工整、卷面整洁、格式标准，独立完成，按时交卷，及时改正，保存完好。开场时，要统一格式、甚至字写多大，哪道题写在哪个格里，都要提出详细要求，以后逐步消减限制，逐步过渡到学生独立安排，以利于培养学生的良好适应和独立处理征询题的才能。在平时，要严防与纠正投机取巧，抄袭别人作业与马虎了事的坏适应。要留意从小培养学生的时间观念和责任感，同时也培养学生勇于克服困难完成任务的毅力。6.检验适应。在数学教学中，培养学生对所解答的征询题进展“检验”，这是培养学生检验才能与适应的一种重要手段。学生检验的方法越多、思路越广、思维也就越灵敏。培养学生检验适应的同时，还要留意培养学生有错自觉改正的适应，从小树立学习的责任感，纠正某些草率从事，不管对错的不负责任的态度，以保证学生解答征询题的正确率和培养学生认真负责的态度。