班主任论浅谈小学特殊生教育.doc

班主任论文之浅谈小学特别生教育 当今小学特别生现状如何呢？就我所处环境而言，有以下几种情况。一、家庭构造异常。有的家庭父母离异，有的家庭主要成员残缺。这些家庭的特别生，容易觉得本人比别人低一等，在同学面前抬不起头来而产生自卑心理，或者由于缺乏父母之爱而产生一种被人遗弃的失落感，不爱与人沟通，久而久之构成了闭锁心理。二、家庭特别困难，生活没有保障。不可否认，现今城市仍有少部分贫困户，甚至特困户，这种家庭生活不正常，温饱尚无下落。三、父母长期在外打工，子女托亲朋代养。现在许多人在经济改革大潮中，经商或外出打工，这些家庭，子女寄养在亲戚或朋友家中，往往得不到良好教养，养成顽皮、任性的性格。四、家长本身文化素养低下。有的家长不务正业，游手好闲，对子女教育不闻不征询，放任自由。有的家长采取简单、粗暴手段打骂子女，使他们产生“逆反心理”。有的家长对子女过分溺爱，久而久之，子女便养成了骄横、目中无人的思想状态。五、我校外来工子女较多，这些学生父母文化水平低，有忙于干活，无暇照顾小孩，使小孩养成自由散漫的习惯。综上所述，现今“特别生”与过去所说的“差生”“后进生”是根本不同的。家庭构造异常或家庭生活不正常是构成特别生的一个重要要素；那些不在父母亲四周生活或者来自单亲家庭的学生往往有学习成绩不好或品行不正表现，或有心理障碍等征询题。针对当前我校特别生现状，必须采取与之相习惯的教育策略。一、应引起学校行政领导和全体老师的高度注重。在施行特别生教育过程中，要擅长抓住其“特别”之处，采取相应的教育措施。先制订详细工作计划，对特别生的转化、帮扶的进展情况和实际效果进展跟踪评价，建立对应的帮教、教扶关系。二、针对特别生的心理障碍，积极开展心理征询，建立心理档案。三、加强学校、家庭、社会“三结合”络。充分发挥“关工委”、校外辅导员、综治副校长、家长委员会等的作用。对家庭构造异常和家教失误的特别生，要加强家访，全面理解学生校外情况，要求家长为小孩创设和睦的家庭气氛，创设一种严格有爱但爱而不溺的生活环境。对家庭特困的学生，学校要积极争取各方共同赞助扶持，让特困生感受社会的平和，顺利完成学业。四、积极倡导学生群体的互帮互助行为。特别生生活于学生群体之中，朝夕相处的同学之间的言行举止特别容易引发他们的情感波动。同学之间的冷淡、轻视、讥讽，会给他们带来更重的心理负担；而同学之间的友善、热情、鼓舞，却能给特别生燃起友爱的火花。要积极倡导学生群体互相关怀、互相协助的行为，让他们感遭到集体的平和，享遭到同学相处的欢乐。如此，特别生就会克服“自卑”、“自锁”、“自傲”的心态，逐步走向正轨。