班主任论班主任如何对学生进行心理健康教育.doc

班主任论文之班主任如何对学生进展心理健康教育 班主任作为一个与学生接触最为亲切的师长，学校德育工作最直截了当的承担者，应当将心理健康教育引入班级治理，利用班主任工作优势，习惯寻兼负起学生心理健教，甚至是心理征询的责任，做好学生心理健康教育的导师。      一、班级心理健教的内容。    学校的心理健教是需要调动各种教育渠道才能完成的。班主任的重要性表达在制造良好的心理开展环境以防止学生经常性地堕入危机状态，维持其心理的平和、积极、顺畅。关键是要构成积极的自我概念，并在此根底上构成自决心和自尊心，班主任能够从以下两个方面对学生进展心理辅导。    1、生活辅导。    生活辅导又称人格辅导，目的是促进学生建立合理的生活标准，习惯根本社交，学会过有意义的生活。    班主任对学生的生活辅导主要有情绪辅导和社交辅导。比方班级中常觉察如此的学生：自暴自弃乃至厌学；因成绩竞争剧烈，互相嫉妒，打小报告；因身体太胖，太矫而自卑久而不合群；因老师批判明里顶撞，暗里忌恨。学生的个体中有好表现，有羞于开口的；有人缘好具号召力的，有老被人欺负成为出气筒的；有讲义气的团体，也有良性竞争互相上进的伙伴。以上这些学生的行为和表现事实上能够归因于情绪和社交征询题，班主任进展情绪辅导确实是要让学生学会悦纳本人，学会适时、适度、适宜地渲泄本人的情绪又能适当操纵本人的情绪；协助学生学会调解情绪的方式如渲泄、倾诉、转移、自我暗示等。让他们明白得“生活的艺术是驾驭情绪的艺术”。班主任进展社交辅导确实是要协助构成正确的社交心理，学会恰当的社交礼仪包括男女生交往礼仪；学会克服害羞心理，与别人泡通的方法；学会缓解人际关系冲突处理口角等等，健康的社交心理有助于班集体的建立，也对学生走入社会有协助。除此外，班主任还能够对学生进展消费辅导协助构成正确的金钱观；对学生进展休闲辅导、协助其学会调理学习生活，学会欣赏艺术，亲近自然，以培养良好的个性。   2、学习辅导。  智能征询题；愿不愿学态度征询题；会不会学方法总是。班主任的工作主要表达在对后两者加以辅导。   学习态度：学习态度的教育更多地贯穿于各学科的课堂教学。但班主任的优势在于自修课和下午“第四节”上，通过有目的地对学生训练，能起到对学习态度教育的补充。在科学的心理训练原则和方法指导下，班主任关于纠正学生偏科和偏师现象还能起到举足轻重的作用。比方：按照和谐原则制造乐学互助的自修课气氛；按照兴趣原则配合科任老师完成刺激兴奋点的稳定练习；按照成功原则，对不同程度学生担出不同训练目的等。    学习方法。    班主任工作中一个难点是如何纠正学生上课走神、讲话、抄作业，考试作弊等学习习惯征询题。这些征询题仍能够归因于心理征询题，辅之以科学的指导和训练，就能改变头痛医头，脚痛就医脚的被动场面。指导策略是：在低年级阶段，按照学生个体根底协助学生制定学习计划、自习课计划、复习计划、短期目的、长期目的等，详细到协助安排一节自习课学什么、如何学；在高年级阶段，协助学生理解本身的学习根底和学习特点，协助其学会制定计划和目的，学会学什么、如何学、何时学，最终到达培养学生学会学习的才能。    二、班级心理健教的方式。    优秀的班主任是在班级工作中特别擅长于利用个别谈心处理学生的各种征询题，在此根底上班主任还能够利用每周一次的班会课进展针对性强的集体辅导。方式有专题讲座和心理训练课，前者适宜于学习方法的辅导；后者有助于全体参与处理某个情绪、行为征询题。    例如：    老师出示标题或讲一个故事、设置一个情景、学生分角色演示情景、老师在情节高潮处置疑、全班学生讨论、学生按照本人观点，分组续演、老师总结、引导，这种方式适宜于情绪辅导、社交辅导等。   三、班主任要将本人定位成一个心理导师。   青青年时期是人的一生中最容易偏离心理正常状态从而导致不习惯行为或心理健康征询题的时期，如上所述，青青年学习生活中的许多征询题都离欢乐理征询题。不成功的班主任往往是警察式的或保姆式的，对学生的征询题缺乏预见和对症下药的方法；而成功的班主任把本人看成一个引导者而非学生的对立面，关于暴露出的征询题不是忙着呵斥和禁止，而是能透过看本质，明白得遵照学生的心理开展规律，用科学的方法加以心理输导。把本人当作学生的心理导师，是班主任承担忧理健教的必要条件，也是班主任师德提高的必经途径，由于要做到这种角色转换，就要求班主任站在一个比学生高的位置。只有悦纳学生，才能教会学生悦纳本人，只有不断锻炼本人的人格，才能做到悦纳学生，才能从根本上处理体罚和变相体罚的征询题，才能从根本上实现培育人和塑造人的目的。