语文学科想象作文与创造性思维.doc

语文论文之想象作文与制造性思维 近几年一些材料说明，中国学生在世界级竞赛成绩不错，但获制造制造奖却寥寥无几。从这一点能够说明学生们的制造才能特别差。作为一位小学教员的我，在多年的教学实践中体会到必须留意培养学生制造思维才能。制造性的教学方法包含许多方面，下面我只从想象作文这一角度来读一点体会。在一定的意义上说，想象作文的过程无疑是制造思维的过程。因此，在作文教学中，要留意鼓舞学生大胆梦想，擅长联络，敢于质疑。要注重学生的制造劳动。在想象作文的过程中，对有打破性见解的学生要给予恰如其分的表扬，如：我指导学生看如此一幅图，从图上看有一个实验室，实验室的一张桌子上围着三个少先队员，从图上看，他们三个正在细心观察桌上的蝴蝶。在弄清图中时间、人物和事情的根底上，进一步发挥合理的想象。我给学生提供的线索是：三位少先队员内心是如何样想的，通过如何样，结果又如何样？通过点拨，学生思路豁然爽朗，在多篇作文中，提出了可能出现的谈话结果。从而使制造思维才能得到了开展。为了充分激发学生的制造思维，我有认识地在想象作文的训练中采取了“先说后作再评”的做法。先向学生说明了训练的内容和要求，并给予启发，然后让同学们本人展开想象，先在小组上说说，然后按照所说的内容写出你想象的结果。最后把学生的可作放到小组评点，按照小组的意见让学生本人修正，在班上朗读本人的习作，听取大家的意见，再次要求学生本人修正。如此做能够使每个同学都能充分地开动脑筋进展想象，不受约束。如此，同学们想象来的东西多姿多彩。对同一题材，他们会从不同的角度去伸展，思维爽朗，写出来的文章就各有特色，不会千篇一律。要使学生写好想象作文，提高制造思维才能，还要鼓舞学生全面加强，丰富本人的知识，由于知识是想象的根底；还要教给学生思维的方法，能从这一个角度去考虑，也能从另一个角度考虑，或者同时从几个角度去考虑；还要留意丰富学生的语言，由于语言是思维的载体，学生想象到的东西是要通过语言写出来的。学生的语言越丰富，想象就越详细生动。由于想象作文有效地开展了学生制造思维才能，在教学过程中，我结合相应的课文，采纳了下面几种方式进引训练：一、续写，如上凡卡一文，文中最后写凡卡把信投进了邮筒，然后回到住所满怀希望地熟睡了，他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科搂他回家。按照这篇文章的内容和最后这一段话，我拟出了故事的开头，“凡卡把信投进了邮筒，满怀希望地回到住所熟睡了，他梦见爷爷收到了信之后到莫斯科接他回去”。让学生想象故事的通过和结果，如此学生写出来的内容是多丰富啊！有的通过和结果写出了“凡卡盼也、等也一天天挨下去仍然不见爷爷到莫斯科；有的写爷爷通过长途拔涉终于来到莫斯科；有的甚至写到了凡卡等不到爷爷的到来，悄悄地离开鞋铺出走等。续写还能够拟出事情的开头和结尾nbsp;nbsp; ，让学生想象事情开展的通过。二、改写，按照故事情节，变换故事的开头和结尾；从不同角度去变换文章的标题，给文章改变人称，把诗歌改写成记叙文三、扩写，拟定中心，按照中心去想象人物或故事，提供故事梗概，想象前因后果，构思情节，写出一个详细生动的故事。四、假写，按照所假写的前提进展制造性想象。如用”假设×ד”今后十年×ד、如此的标题进展想象作文，让学生展开理想的翅膀，向往着各自美妙的今后。五、描绘，按照画面的意思进展想象。从外表想象内心，想象人物的语言、神态、心理活动和行动性格特点等，或写出事件的发生、通过结果。六、拟人，结合时代潮流，写童话故事，围绕中心想象出动（植）物、风、云、雷、电像人那样的对话，活动等。七、仿写，按照学习过的课文的开头，通过、结果、按一定的顺序仿写。想象不同人物所做的不同事情。在这几年的教学实践和今年教材的编写特点，我深深地认识到培养学生想象作文的重要性。由于想象作文充分地培养学生的想象才能，发挥了学生的制造性。