语文学科初中语文小组合作学习初探.doc

语文论文之初中语文小组合作学习初探 初二上学期，我校引进了杜郎口“以人为本，关注生命”的教学理念，因而教改之风吹遍了学校的各个角落，我作为一名一般的语文老师，不断地对来自学校领导及参观回来的老师们的报告震撼着，在教改的春风中，我不禁摩拳擦掌。为了能快速施行这种有效的教学，我开场不断地向有经历的老师征询，认真地听他们的课，在网上搜集有关小组合作的相关信息，通过了一段时间预备，初二下学期一开学，我就开场尝试操作，下面我就结合语文课堂教学，来谈一谈我对小组合作学习的几点小建议：一、建立 “活而有序”的合作常规能够确信小组合作学习确实爽朗了语文课堂气氛，但同时也给老师操纵课堂秩序带来了困难，特别容易使课堂教学产生看似喧哗实则混乱的场面。这就需要建立一套“活而有序”的合作常规，并通过训练使之构成适应。比方在小组合作学习时，为了确保教学程序有效的展开，小组内必须对组员进展明确的的分工。一般我们先选出一名工作才能强的同学担任小组长，以安排任务，监视进程。其他成员或是记录员，或是汇报员，或是其他的角色，小组长再按照本组组员的才能情况，选用相对有较强组织才能和合作认识的学生担任。小组长组织全组人员有序地开展探究、讨论、交流活动。记录员的职责是将小组合作学习过程中的重要内容记录下来。汇报员的职责是将本组合作学习的情况进展归纳总结后在全班进展交流汇报。老师应按照不同活动的需要，在小组内设立不同的角色，并要求小组成员既要积极承担个人责任，又要互相支持、亲切配合，发挥团队精神，有效地完成小组学习任务。例如在教授让细节描写扮靓文章一课，我事先给学生分发了一篇中考失分作文，在教授了细节描写的方法后，我要求学生对作文进展细节补加，学生做完后，要求先在组内进展交流，然后选出一篇共同修正，最后请汇报员综合大家的意见在全班进展汇报交流。如此，全班四十八名同学全部进展了交流，充分表达了学生的主体地位。有些活动性或操作性强的内容，可按照实际需要给组内成员安排不同的任务。例如学习了孔乙己一课，学生表演课本剧时，我要求每组推荐一名导演，学生们摩拳擦掌，争先恐后，在组长带着下讨论分工合作。一会儿工夫，节目就开场了，孔乙己、小伙计、店掌柜、长一帮、短衣帮、小小孩等先后出场，生动的话语，形象的动作，同学们演得入情入境，与文本产生了共鸣，小组合作演课本剧既理解了课文内容，培养了想象与制造才能，又激发了兴趣，加强了合作认识。二、教给学生行之有效的语文课文的学习方法。为了确保语文教学小组的高效合作，语文老师对古诗文、文言文、现代文、作文讲评课教学，也应探究出相应的较为固定的教学方法，教给学生，让学生合作学习时有规律可循。比方，对文言文教学，我的方法是 ：组内预习课-前半节课：第一步：组内读文（自读，轮读，齐读）（每种文体的文章都有这个步骤）。第二步：自译，快速翻译并画出不会之处。后半节课：1.老师分配任务。2.各组完本钱人组的任务。步骤：L、 翻译句子。 B、 解释字词。（主要是识记 ：生僻字， 多义词、古今异义词、词类活用、通假字）。 C、说明句子的作用。D、 概括段意。E、设计要提征询的征询题（12个）。3·组内试讲。有了明确的学习方法，课堂上的无效教学大大地减少了，语文课堂教学真正做到了“活而有序”。三、培养学生良好的合作学习适应。为了使课堂教学顺利的推进，除了教给学生一些有用的方法外，语文老师还需培养学生良好的合作学习适应。如培养学生独立考虑的适应，以防止小组交流“人云亦云”盲目从众的现象；培养学生积极参与、积极发言的适应，敢于提出独特的见解；培养学生认真倾听的适应，不随意打断别人的发言，努力掌握别人发言的要点，对别人的发言作出评价；培养学生欣赏同伴的适应，学会理解别人，尊重别人，共享别人的思维方法和思维成果培养学生恪守课堂纪律和合作规则的适应，防止不必要的争论和争吵。有了这些良好的合作学习适应，语文课堂才能真正做到“活而不乱”。四、创设良好的合作学习气氛。为了能使更多的同学参与到小组的合作学习中，激发学生的合作兴趣，语文老师还应为学生创设良好的合作学习环境。学生是具有丰富个性的学习者，不同学科的学习规律也有所不同，并非在任何教学条件下，合作学习都是最正确的教学组织方式。但宽松、和谐、默契、尊重、信任的学习环境，却是新课程理念下课堂教学的“共性”。因而，老师要在语文课堂营建适宜学生进展合作学习的环境。（1）充裕的时空环境没有一定的时间，合作学习将会流于方式。在平常的教学中我们经常会看到由于学生没有在老师事先预设的轨道上前进，老师害怕不必要的枝节末叶的出现而浪费时间，经常毫无顾忌地打断学生的发言或活动，这些“蜻蜓点水”式，“一蹴面就”式的小组合作学习，只能是方式上的合作学习。因而，老师要给学习小组提供充分的探究、讨论、交流的时间，让每个学生都有发言的时机和互相补充、更正、辩论的时间，使不同层次学生的智慧都得到发挥。在合作学习之前，还要留给学生足够的独立考虑的时间，由于只有建立在独立考虑根底上的合作学习才能更有成效。（2）热情的协助环境（3）平安的心理环境在合作学习过程中老师要要为小组合作学习创设一个民主、和谐、宽松、自由的学习气氛，尊重和保护学生的参与热情，用各种适当的方式给学生以心理上的平安感或精神上的鼓舞，把学生当作朋友和知己，多一些理解、鼓舞和宽容。如此，学生的思维就会更加爽朗，探究热情就会更高涨，合作的欲望就会更强，课堂会更加生气勃勃。以上，是我在施行小组合作学习中几点小体会，因而在语文教学改革的道路上，我们要面临的困难及困惑还有特别多，但我相信，只要我们能坚决的走下去，不断地学习，不断地探究，我们的语文教学一定会迎来灿烂美妙的明天！