班主任论浅谈低年级学生行为习惯的养成教育.doc

班主任论文之浅谈低年级学生行为适应的养成教育 乌申斯基说：“良好的适应乃是人在其神经系统中所存放的德育资本。适应的资本由于使用就不断的增大着，而且使人能够象经济界的物质资本一样，有成效地利用本人最珍贵的力量有认识的意志的力量，把本人生活中的道德大厦建筑得越来越高。”适应关于小孩的生活、学习以致事业上的成功都至关重要。儿童期是构成适应的关键时期。小孩的心灵是一块奇异的土地，你播种一种思想，就会收获一种行为；播种一种行为，就会收获一种适应；播种一种适应，就会收获一种性格；播种一种性格，就会收获一种命运。低年级学生年龄小，自觉性差，再加上如今大多是独生子女，娇生惯养，行为懒散，惰性大。要培养他们良好的行为适应是要靠老师们长期、细心肠训练逐步养成的。那么如何培养低年级学生行为适应呢？一、以身作则，指导行为关于学生而言，老师是详细的道德概念的化身，老师的一言一行，不管有无进展教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。特别是低年级的小学生，他们的模拟力强，可塑性大，热切地关注着四周的人和事，尤其崇拜学校的体育与健康老师。因而，老师的一言一行，关于标准引导学生构成良好的行为适应至关重要。（一）语言引导小学生，特别是低年级的学生，他们对老师想象几近神圣和完满，他们对老师特有的期望和依赖，往往是他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模拟效应”。也确实是说，老师一言一行都处在最严格的“监视”之下。我们要标准学生行为，使学生养成良好的行为适应，就要充分留意这种“放大”和“模拟”效应。在与学生、家长、别人的交往中，老师要特别注重语言内在和外显的教育、引导作用，要求老师不管在什么场合下都要讲一般话、用文明语，都要留意语言的感染力和亲和力，成为学生仿效的典范。在日常生活、工作中，老师留意了语言的引导作用，学生会在自觉不自觉中遭到阻碍，模拟老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语适应。（二）行为示范低年级小学生的学习往往从模拟开场，人们常说，学生身上有着老师和家长的影子。因而老师举手投足间都孕育着教育。当操场上有纸时，老师总是抓紧捡起，当下楼梯时，老师总是靠右边走，队伍特别整齐，特别安静，这一切，学生会看在眼里，记在心上，渐渐地学生都会照着我的模样去做。操场上有纸屑时时，总有学生去清扫洁净，而且他们还学会起立、坐下时悄悄的。明白了如何样做才是不打搅别人。二、表扬鼓舞，鼓舞行为著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天分。”面对学生的点滴进步，老师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓舞是特别有效的，这种鼓舞不只是来自老师的，也能够来自学生本人。平时班级里通过“学生行为自律”活动，评选出“自律小标兵”大力进展表彰。另外我们开展的“为本人评奖”活动，深受同学和家长的欢迎。全班同学都在努力养成良好的行为适应，觉察本人的优点和缺点，努力评出一个真实的，让大家认可的自我来。三、不断强化，养成行为在行为适应的养成中，学生会遭到诸多要素的干扰而阻碍良好的行为适应的构成，这是正常现象，是由于儿童受年龄特点的制约而造成的。行为适应的最终构成则需要老师的常抓不懈、标准不止。引导学生在评价自我，评价别人的同时养成良好的行为适应，通过自律，加强自信，到达自强。总之，良好适应的养成需要不断地训练、更需要从一点一滴的小事做起，我们常说：细节决定成败。我想：我们如今就在这些细节上多下一些功夫，学生就会在他的成长道路上多积累一些资本，不久的今后我们就会看到我们辛勤的汗水会换来丰富的果实的！