语文学科在“比”中成长在“学”中升华.doc

语文论文之在“比”中成长，在“学”中升华 建始县实验小学    谭虹“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”伴随着温和的阳光，“课内比教学”的春风已吹遍山乡田野，我们学校也开展了如火如荼的“课内比教学，课外访万家”活动。通过此项活动的开展，为老师搭建了一个展示本人的舞台，更为我带来了学习的时机，掀起了一场头脑风暴，让我在“比”中成长，在“学”中升华。一、    在“比教学”中成长。俗话说，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。我们年级的老师老中青三代同堂，在教学中常是老带幼、小帮老，互相学习、共同进步。因而在此次活动中，我们制定了“人人参与，个个学习”的活动方案。上课之前全体老师在一起集体备课，针对这节课都各抒己见，全策全力，再由执教老师备课、上课，最后在进展集体评课。群众的力量是宏大的，通过一系列的锤炼，每个人都感受进步了特别多。在本次活动中，我选取了五年级的杨氏之子这篇课文来参课。这是一篇文言文，学生第一次接触，特别是稀奇，而我也觉得颇具挑战性。课前我阅读了大量的材料，力求吃透教材。在集体备课时，我向各位老师提出了我的教学思路，老师们纷纷提出了珍贵的建议，我理清后，把我的课堂归纳成几步走：读通课文、理解意思、领略说话的技巧、课后的拓展。接着我进展了课堂教学，教学过程是动态生成的，尽管我们在备课时已经对课堂上可能发生的情况做了预设，但是在课堂上，仍然有太多的不确定性，更有可能出现让我们出人预料的情况。面对信息多变、资源丰富的课堂，我努力扮演好倾听者、重组者、等待者、提升者这几种角色。做到：心中有案，行中无案，灵敏生动地驾驭整个课堂，因而当学生一旦有新奇的觉察，作为老师的我，不要将此觉察打倒，应该采取积极的鼓舞态度。在课堂中捕捉学生的新觉察进展拓展和延伸，久而久之，学生的创新认识就会渐渐培养起来，学生敢于在这个大舞台上展示自我。教学完毕后，年级的老师们互相讨论我本次课之后的收获和缺乏，在耐心听取其他老师的意见或建议后，我认为“它山之石，能够为玉”，因而进一步完善本人的备课。“比教学”让我成长！二、     在“学习”中升华。上完这一节课，我认真反思，觉得收获颇多。备课时认真地查阅材料，精心考虑上课流程，力争让流程简约明晰，课堂内容充实。在充分预备后，我沉着迈进课堂，课堂上，我大概成了一名统率千军的将军，觉得本人能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；又大概成了学生的一位好朋友，倾心的倾听让我融进了他们的心中，听课的老师们也给我中肯的意见和建议，老师们的意见给了我特别大的协助，明白了本人的缺乏。在以后的教学中争取做得更好。“教学有法，但无定法”。从教多年的老师们都探究出了一套独特的教学方法，构成了本人独特的教学风格，特别是他们对学生的指导各具特色，各有千秋，有的注重对学生的朗读指导，有的注重对学生动手实际操作，有的注重学生的互相交流例如：唐老师的教学方式主要在于对学生的学习方发的指导、陈老师的教学主要亲切联络学生的生活世界、李老师采取鼓舞学生完成挑战性的任务、杨老师能主动及时反响学生信息、姚老师采取激趣导入的方式，为课堂教学活动制造了一个和谐的学习环境等。每一位老师都能通过这次课内比教学活动，把本人的教学才能淋漓尽致的展现出来了。假设我们抱着听一节课学一个亮点的心态去听课，那么听课会让我们成长得更快，也会让我们更直观地去理解教学。同时在倾听别人课的同时会不由自主地反思本人的课，在听别人的课的同时学到了别人的教学技能。在同行身上能学习特别多，在小孩们身上同样能学习到东西。“以铜为镜，能够正衣冠；以古为镜，能够知兴替；以人为镜，能够明得失”，尽管我们是在教育小孩，但是特别多时候小孩是我们的老师，在他们身上，我们能够看到他们的率真、诚恳，坦荡。这些都是值得我们去学习的。在“学习”中让我升华！这次活动，确实使我成长了不少，在以后的教学中我仍要加倍努力，多学习和反思。只有大量地阅读，不断地给本人充电才能处理源头活水的征询题。教学有法，但教无定法，我们只要勤于学习，大胆实践，不断总结，就会探究出适宜新课改要求、引领学生健康成长的最好教法。