班主任论班主任中途接班“六不要”.doc

班主任论文之班主任中途接班“六不要” 由于种种缘故，有的老师会在新学期接手新的班级，这关于一名经历丰富的老老师来讲，应该没什么征询题，但关于一名年轻老师来说，确实是一个挑战和考验。面对中途接班，老师如何尽快上手呢？我在永顺三中任教后，屡次中途接过班，事实上，只要在工作中留意做到“六不要”，仍然大有可为的。不管“闲言碎语”，调整心态埋头干一般来说，没有特别情况学校领导是不会中途更换班主任的，总是“不得以而为之”。最常见的情况是，这个班常常是一个常人眼中的“差班”、“乱班”。此外，中途接班意味着风险。让你接班，是一种信任，更是一种压力。而且，中途接班意味着超凡的时间和精力的投入，难免要进展一场“持久战”。如何让学生接受你？其他科任老师会配合你的工作吗？家长们会放心把小孩交给你吗？这些让接班老师担忧的征询题必须有一个思想上的认识。当被“赶鸭子上架”接过“差班”、“乱班”刚要开展工作的时候，往往流言蜚语就会出现。这时，你不要作任何解释，必须正确处理好与外界的关系，“轻装上阵”这一点至关重要。否则，你每天将生活在别人的“闲言碎语”中，本人还忙着应付“苦恼”，哪儿有空闲来治理班级。不要操之过急，先要融入“大家庭”俗话说：新官上任三把火。班主任新接手一个班级时，总希望尽快提升班级治理水平。常常在特别短的时间里“大刀阔斧”进展改革创新，事实上这是中途接班一忌。由于，作为老师，你可能对过去的一些情况有所理解，但毕竟那是少数甚至是个别现象。你对班级的详细情况并不理解，学生也没有习惯新的班主任，师生之间需要一个磨合的过程。刚接班时，工作千头万绪，苦恼层出不穷。这是最考验班主任的时候，千万不能烦，不能乱，不能轻易失去决心。如今，班主任要主动、诚恳地向原班主任请教，理解情况，摸清班级的根本情况。召集各种层次的学生进展座谈，寻求支持。班主任要理解不同学生的特点，觉察他们的优点，充分加以利用，让班级秩序迅速稳定下来。刚开场，班主任必须紧跟学生，来得比学生早，走得比学生晚，主动找相关学生聊天，增加与学生相处的时间，让学生更好地理解你。随着彼此之间的理解加深，一些抵触情绪自然消失，学生就会接纳你。因而，操之过急，往往使大多数计划落空，进而会阻碍班主任的威信，工作更难开展。不要浮于外表，深化学生多沟通中途所接班级的学生彼此有了一些理解，班级已构成了一定的班风，同学之间也有了一定的默契。在这种情况下，新班主任要沉下去，到同学当中去，深化理解各方面的实际情况，从而找到工作的最正确切入点，使本人的工作能得到更多同学的认可。中间接班后，总会不时地暴露出班级中存在如此或那样的征询题，一时间违犯班规的学生会比拟多。这时，新班主任不能自乱阵脚，一方面要“晓之以理，动之以情”地诲人不倦；另一方面要制定严格的班规、班纪，敢于治理学生，赏罚明晰。班主任要不断保持一颗公平、公正的心。值得留意的是，有时也要“难得糊涂”，不能太较真，想改掉学生的不良习惯并非一日之功，巧妙化解征询题，更能起到事半功倍的教育效果。在班级里不针对某个学生或某些学生发表本人过急或过于武断的言论。不在全班面前批判学生，而是单独交流，留意分寸，如此互相得利，同时也利于工作开展。为人师者，一定要有一颗善待每个学生的心，你真心肠为学生好，他会明白。不要全盘否认，择优点为己所用孔子说：三人行必有吾师。任何一个人都会有优点，前任班主任也必定有许多值得学习的地点，在一部分甚至是大多数学生心目中占据着相当的位置。不要对往常的各项工作采取全盘否认的态度，更不要经常批判或是有意贬低前任班主任的工作，否则会引起一些学生的反感，进而会产生相当大的抵触情绪，因而也会降低新班主任的威信。如此的话，工作开展的难度就可想而知了。不要一切继承，要有独特的风格当新班主任对本人的工作才能、工作方法缺乏自信时，可能会走向“全盘否认”的另一个极端，那确实是一切继承，全部照搬。如此做，也不太妥当。由于人与人的性格、气质、教育方式、治理风格有特别多的差异，即便是优秀的班主任，在治理班级、教育学生的方法上，不同的人做起来也不可能完全一样。况且，好奇心驱使着少数学生有“看看新班主任搭什么台，唱什么戏”的方法，绝大多数学生想从新班主任那儿找到一点儿新的感受，绝对不希望是原封不动的全部继承。不要翻看旧账，关注如今和今后每个学生由于性格、家庭等主观和客观的缘故，造成了有的学生成绩优良，有的学生成绩较差；有的学生听话守纪，有的学生淘气捣乱。但学生灵魂深处都有做好学生的愿望，都希望本人在新的学期里有新的表现。新任班主任应该给每个学生一个新起点，给学生一个重新再来的时机。“过去你成绩优不优秀，纪律好不好都不重要，由于那已经是过去的事了，我只看重眼前的你，关注你如今每一天的表现。”事实证明，如此的话学生爱听，由于你给他一个重新开场的时机，他会感激你，会倍加珍惜，从而好好表现本人。同时，应该一针见血地指出每个学生的缺乏之处，并确定学生各自努力的方向，真正做到不同的学生有不同的治理方法。这就要求班主任要时刻留意理解学生的情况，真正做到“手中有粮，心中不慌”，才能真正到达治理的目的。中途接班尽管投入比拟多，但关系理顺了，一切也就踏上正轨了。大多数学生对老师的工作仍然看在眼里，记在心头的。由于你的付出，学生得到了关爱；由于你的投入，学生获得了进步。只要认真去做了，你就一定会成为一名“家长理解、学生喜爱”的成功的班主任。