生物学科提高生物课堂教学效率.doc

生物论文之提高生物课堂教学效率 伴随着生物科学技术的迅猛开展和新课程改革的不断深化施行，中学生物学正从应试教育向素养教育转化。然而，由于中考不考生物学，有不少学生轻视生物学习，甚至把生物课看成负担。而生物学教育的主渠道是课堂教学，在这种情况下，如何样从生物教学本身特点中寻找打破点，来提高生物学课堂教学的效率，就成了生物教学的中心环节。通过在教学中的得与失，总结经历我认为要提高生物学课堂教学的效率，关键要做好以下几个环节：1.提欢乐趣初中学生好奇、求知欲强，应利用生物学本身独具的内容丰富、兴趣性强等特点，努力创设情境，诱发兴趣，使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。首先，我们要有认识地创设含有质疑性的征询题，在课堂上巧妙地造成悬念，能够特别好地激发学生的学习兴趣。例如，在种子和果实的构成中，能够先简单介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设征询：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”这些征询题必定引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的留意力，爽朗了课堂气氛，使他们特别快进入学习状态。其次，适当援用脍炙人口的诗词、成语、谚语，也能加强学生的兴趣。例如，唐诗“野火烧不尽，春风吹又生”形象地描绘了植物的坚韧生命力及根的作用。我援用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描绘食物链的关系，通过“树蝉螳螂黄雀”这一食物链的有机联络，引伸出生态系统中的物质和能量转递过程，学生听来有趣，简明易明白。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”提欢乐趣特别重要。2.营建和谐课堂教学关系“亲其师而信其道”。我深感融洽的师生情感能够调动师生双方的情绪，引发老师“教”的激情和学生“学”的热情，营建出和谐的教学气氛。紧张的气氛中，我们的教学水平不能特别好地发挥，学生也不能特别好地接受知识。师生之间的关系应该是平等、合作、民主、互动的。我们要寻找学生的闪光点，鼓舞他们进步。我们应教会学生学习的方法，培养学生终身学习的才能，以及情感、态度和价值观。我们应以学生为中心，学会宽容，学会倾听学生的诉说。我们应充分施展个人的人格魅力去吸引学生，假设学生对老师感兴趣，对所任教的这门课也会产生浓重的兴趣，吸引学生的留意力，使他们处在一种欢乐的学习情绪中，课堂教学要提高效率，就必须建立起一种平等、信任、理解、互相尊重的和谐师生关系。3. 研究教材，优化课堂教学设计深钻教材，纯熟教材，认真备课，重点突出，按照初中学生的实际接受才能，每节课教学容量是相对稳定的，容量过大，学生接受不了；容量过小，学生又吃不饱。课堂要保证重点信息足够的教学时间；也要保证学生训练时间，生物不中考，学生课后学的时间少，因此课上必须留足够时间让学生活动来稳定当堂的知识。按照新课标和学生的实际灵敏选择教学方法；此外，还应注重对学生学习方法的指导，协助学生学会学习，真正到达提高教学效率的目的。4.培养学生的征询题认识至关重要在课堂上老师要鼓舞学生好奇地发征询，正确对待学生的提征询，不讥讽，只有挖掘其可贵之处。才能创立一种人人参与的良好气氛，从而提高课堂教学的效率。如老师可引导学生从消费、生活实践中去觉察征询题：粮食为什么一定要晒干后才能入库珍藏？为什么树木移栽时常常要剪去部分枝叶5.教学反思是改良课堂教学的有效途径我们在教学中最好每节课后做一下反思，档次一下每节课的优点和缺点，哪些地点缺乏今后教学需改良，哪些地点特别成功以后留意发扬，而且每学期完毕更要反思，才能在今后扬长避短。课后常反思对提高今后的教学效率特别有协助。总之，尽管教学有法，教无定法。但提高生物学课堂教学效率确实是生物教学的关键，是提高教学质量的中心环节。努力提高生物学课堂教学的效率，使我们的生物教育满足每个学生终身开展的需要，是我们每一位生物老师不懈的追求目的。