语文学科激发学习兴趣 培养问题意识.doc

语文论文之激发学习兴趣 培养征询题认识 为了能不断提高语文教学效率，提高本身的教学水平，我校初中部的几位语文老师于2003年2月在洛阳市语文教研室的组织领导下，申报了语文教学艺术研究课题。我们申报的课题是“阅读艺术研究”。申报之后，我们深感缺乏与不安。通过讨论，我们立即投入到了理论学习之中。学习教育学、心理学，订阅中学语文教学参考、语文教学通讯，研读新课程标准等，希望能在理论的指导下，探究出适宜我校实际情况的阅读教学方法。通过几个月的理论学习，结合我校地处城乡结合部，学生学习主动性差，上课参与课堂较少的情况，我们决定放低起点，降低标准，将课题研究的重点放在调动学生积极性，让学生参与到课堂上来，暂将课题名定为“四步教学法”，即：阅读质疑讨论交流。将课堂重点由师征询师答或师征询生答转为生征询生答。不妥之处，再由老师启发补充。在实践中，我们又补充了应遵照的两点原则：注重提高学生的品德涵养和审美情趣，激发学生主动阅读的兴趣，培养学生学习阅读的才能。下面我们就把本人粗浅的做法简单介绍一下，有不妥与缺乏之处，还望多多指正。一、遵照的两点：1、提高学生的品德涵养和审美情趣。在阅读教学中要注重学生的品德教育，培养学生积极向上的人生观、价值观；要进展科学的情感教育，为学生终身开展提供必备的良好的情感态度，引导学生善待本人，关爱别人，树立健康乐观的生活态度；要让学生通过阅读，汲取各方面的营养，培养纯粹高尚的审美情趣。2、激发学生主动阅读的兴趣，培养学生学会阅读的才能。“兴趣是最好的老师”。素养教育要求语文老师利用各种教学手段，积极创设情境，培养学生的阅读兴趣，加强学生主动阅读的愿望，让他们在阅读中不断觉察新知识，新信息，不断提出新的征询题。因而，语文阅读教学不能再强调学生的被动接受，而是让学生乐于探究，主动学习，在主动学习中享受学习的乐趣。二、四步：1、倡导个性化阅读。阅读是个性化特别强的活动，阅读时应让学生充分发挥本人的主观能动性，融入本人的生活经历、文化涵养、美学兴趣、性格爱好等个性要素，让学生既体验领悟出作家和作品中所蕴涵的思想和情感，又读出本人独特的感受。我们在教学过程中，课前预习时布置学生朗读课文，早读时让学生充分地读，上课时按照课文长短留出一定时间让学生带着挑“刺”的目光再读课文，要求读出征询题。征询题提出来后，还要让学生或速读或跳读或精读片断等，这是带着寻宝的心情去阅读，读出答案。如此下来，一篇课文，学生少则能读个三、五遍，多则七、八遍，自然而然地就读出体会和感悟了。2、培养征询题认识，倡导制造性阅读。爱因斯坦说过：“提出一个征询题，比答复一个征询题更有价值。”我们在阅读中应协助和引导学生学会觉察征询题，提出征询题，让学生头脑中不断带有征询题认识，通过本人的独特感受和个性体验，积极考虑、分析，并进而寻找处理征询题的思路和方法。刚开场让学生提征询，学生不知如何下手，我们就给学生做示范，如这个词在句中如何理解，那句话能否换一种说法，换了之后，表达效果有何变化等等。逐步教会学生觉察征询题，并用恰当的语言精确地把征询题表述出来，通过一段时间的探究之后，我们又与学生一起总结了觉察征询题的一些方法，如不同文体的现代文如何提征询，文言文阅读时如何发征询等，让学生在阅读时能迅速觉察征询题。为了不断激发学生的兴趣，我们还不断采纳一些新的方法，如发征询竞赛，把全班同学分成A、B两组，A组同学通过讨论后向B组提出征询题，发出挑战，B组同时也给A组提征询，然后再通过讨论确定答案，答复对方的征询题，比一比哪一组的征询题最好，看一看哪一组的答复更精确，表述更简约。最后，一个月总结一次，评出最正确“挑战者”和最正确“接招者”。3、鼓舞学生自主交流，引导学生自由讨论。阅读是一种个性化特别强的活动，因而，语文老师在阅读教学中要鼓舞学生自由地发表本人的见解和主张，并积极同其他同学进展交流。通过自由自主的讨论，让学生一起讨论和体验文本的思想感情，共同觉察和感悟文本的漂亮和闪光。在这个过程中，为了防止学生放任自流，漫无边际，老师应不断处于主导地位，或引导，或设疑，或评点，或过渡，或归纳。在师生互动、生生互动中让学生自由发表见解主张，从而提高阅读才能。4、注重实践，指导生活。语文是实践性特别强的课程，阅读教学中应注重实践活动。在活动过程中，学生会基于本身的直截了当经历，亲切联络本身生活和社会生活，运用相关知识不断探究、不断觉察并构成主动学习的认识。语文实践活动能够是多种多习中国石拱桥后，就利用我校地处龙门的优势，让学生去观察龙门桥；学习了白居易的诗作之后，就让学生利用周末前往白园诗廊中领略诗人的诗韵；其他如办手抄报、举行演讲竞赛等，让学生在实践活动中学习语文，再运用所学指导生活。