科学探究植物靠什么喝水的教案反思.doc

关于大类科学教学计划的考虑，探究植物依赖饮用水的方法大型科学教学计划的探究，讨论植物依赖饮用水主要包括活动设计，活动目的，活动要点，活动预备，活动过程，活动反映等。通过实验观察，已经明白植物通过茎吸收水分和水分。萌发对植物饮用水现象的热情，初步学习简单的植物护理方法，合适幼儿园老师参加大班科学活动课，来看看什么植物喝水的教学计划。活动设计自然角度是我们在幼儿园区角落制造的一个咨询题。如何让小孩真正进入自然角落并承担自然角度的主体责任，让自然角度不再是简单的植物装饰，让自然角度永远充满活力是我们不断在寻找的为了和期待。从今年上半年开场，我们的幼儿园以自然角度为主题，将自然角度与课程结合起来。在此期间，不仅是我们的老师，也是我们的老师。我们的小孩越来越关注自然角度，但是有两种情况需要照顾植物，要么长期不记得浇水，要么浇水太多，由于他们不明白水。因而，我们的小孩有必要理解植物中“饮酒”的原则。只有在他们认识到他们才能真正理解为什么他们应该在自然角落浇水之后。活动目的通过实验观察，已经明白植物通过根和茎吸收水分。2，萌发植物饮水现象的积极性，初步学习照顾植物的简单方法。3.培养幼儿对事物的好奇心，并愿意大胆探究和实验。4.让小孩们对探究自然现象感兴趣。5.培养儿童探究科学现象的兴趣。活动要点活动重点：通过实验，理解植物饮用水的机密。活动困难：精确表达您观察到的科学现象。活动预备1.课前将芹菜与小孩一起放入红色墨水中。2，植物根系吸水视频，植物茎吸水ppt。3，一组两个小孩的实验材料：已被吸收的芹菜，放大镜。活动程序首先，观察图片，理解所有事物的成长与水是分不开的。Ppt显示斑马，大象，儿童饮用水，（同）咨询：他们在做什么？ （饮用水），为什么要喝水？他们喝什么？人和动物需要喝水，因而植物需要喝水吗？如何没有嘴喝酒？为什么？老师带了一个芹菜。让我们猜一下，它是由身体的一部分喝水？为什么？二，实验验证，引发小孩探究热情。1. PPT介绍了实验结果。咨询：你看到了什么？这种植物依赖什么样的水？总结过渡：原始植物依赖于饮用水的根源，那么水如何在整个植物体内运转？ “我们把芹菜放在红漆里。如今每个人都会回来并在饮用植物之前和之后显示变化。 （显示芹菜和饮用水的比拟）咨询：你发觉了什么机密？摘要：原始植物依托茎来输送水。植物的茎是什么样的？今天我们将成为一名小植物学家来剖析芹菜的茎。三是合作探究，理解植物茎的运输功能。1.通过所示方法显示阀杆的横截面和纵向截面。2，解释操作要求：一组两个，先将芹菜水平切开，纵向切开，然后用放大镜看看茎干是什么样的，等一会儿与大家分享。3.团队合作探究：老师引导小孩用红点观察横截面，用垂直切口观察红线。4，注重交流，讨论，请用红线画出你看到的图片。 （幼儿园学习网）咨询：你发觉了什么？为什么会如此？植物如何'喝'？5.赠送一捆吸管。摘要：植物的茎在纵向看起来像一根稻草，同时有一个长的通道。水平方向有一个小洞。植物通过根部吸收水分，然后使用茎的细长的小圆管来输送水。第四，迁移经历，进一步引发小孩对植物的关爱。展示一盆腐烂的仙人掌并引导小孩观察：仙人掌发生了什么？为什么不好？解释你本人的理由，然后邀请小孩的同样意见举手（由于小孩们倒了太多的水，让它的根腐烂）老师的总结：尽管植物需要喝水，但每株植物都需要喝不同的水。我们的自然角落里有许多植物。如何照顾呢？倾听科学博士PPT的建议，发挥浇水要领：首先，土壤需要水晾干，第二水浇在根部，浇水;第三天早上或晚上是最好的浇水时间。活动反映：在活动期间，我有一种我在尝试教学时从未见过的现象。由于早上的芹菜比拟潮湿，芹菜不再吸水，而且吸水速度非常慢，因而活动中的实验现象不是非常明显。还有我没想到的小孩的答案。我不明白我们班上的小孩确实对根吸水现象有所理解，因而小孩在第一步就直截了当答复了我的答案。我有点局促，因而我们可能会忽略根吸水现象。事实上，我觉得我的语言在科学活动中不够精致。有些话有点为难。我无法回应小孩们抛出的咨询题。