生物学科多媒体让生物课堂丰满、充实.doc

生物论文之多媒体让生物课堂饱满、充实 随着新课改的施行，科学技术的开展，投影机、显微投影机、多媒体电脑等等作为新的教学仪器陆续进入了课堂，甚至于Internet网也被运用到了教学。这些教学媒体的应用，不但充实和沟通了各学科知识的传送和互相浸透，实现了学科知识的内涵丰富与外延的扩展，而且在促进和提高了老师教学方法的改革。在探究教学改革的过程中，多媒体教学以其独特的优势正逐步为老师们所采纳，并为学生们所喜闻乐见。    多媒体教法，其特点是老师和学生中出现了多种“媒体”：标本、实物、电脑等，这些教学媒体，不仅精确，丰富地“携带”了许多教学信息，而且把这些知识内容转化为生动爽朗的声像相结合的活动“语言”。借助媒体的传送，生物学中一些单调，抽象的概念变得生动详细了。学生借助媒体的协助，对所学知识看得见，摸得着，更加激发和调动了他们的学习积极性，并有效地提高了他们的理解和分析征询题才能。下面，就我个人近年来的实践，谈谈对多媒体教学的探究：    一、恰当地运用媒体，激发学习兴趣，集中留意力    特别多中学生对生物课感兴趣是由于生物课讲述的是一个个活生生的生命，或是与本人息息相关的生理过程，但在当今视讯高度开展的时代，中学生们早已不再满足于老师口中念念有词的“生物”了，而是希望老师能够带着他们巡游在生物学的海洋中。    实物投影仪的出现，使老师能够轻而易举地把一只小小的昆虫渐渐在学生面前解剖，如：    在讲述初一生物“节肢动物门”这一节时，抓一只蝗虫，置于实物投影仪的展示板上，对照实物在讲解的时候，就显得那么充实。然后，你能够亲身将蝗虫的头、胸、腹部指出，并数一数蝗虫有多少对足，甚至能够把每一对足拔下来，比拟一下这些足有什么特点，特别能突出一对兴隆的后足，从而让学生明白为什么蝗虫那么能跳    恰当地运用好各种媒体，把实物再如今学生的面前，就能激发学生的学习兴趣，集中学生留意力。有专家说：留意是心灵的门户，认识中的一切都是要通过它才能进展的；留意是保证学习的必要条件。    二、用多媒体电脑，增大课堂教学容量    中学的生物教学只要求掌握一些根本的生物知识，任课老师有特别大的自主性，必竟“生物学”与我们本人息息相关，就像我们今天面临的人口、环境、粮食、资源等世界性征询题，无不与生物学有关，因而我们能够教给学生更多书本以外的生物学知识。如何更好地利用课堂的四十分钟，扩宽学生的知识面呢？    计算机的应用、    Internet网的出现，让世界变小了，也使人的知识面变大了，一方面，老师们能够通过这些高科技手段获得大量新知识，另一面，能够把它应用于课堂教学，使小课堂变大。    学校的电教室及初二教室，装备了多媒体电脑、大屏幕投影，购置了许多与教学有关的VCD、光盘，生物科是得益最多的，由于“自然、生物”是世界共同关怀的征询题，没有国界的、语言的障碍，就像“动物世界”这个众所周知的节目，我把它搬进了课堂，讲生物的多样性，我能够把介绍非洲草原的片段放出来：讲生物的习惯性，我能够放上一段“地球的南极”，让学生理解南极，理解生物是如何习惯自然的，达尔文的“自然选择论”为什么会得到大部分人的认同。有了Internet网以后，网上浩瀚的知识为我的学习与教学带来特别多的便利，就说“节肢动物门”的教学吧，讲完了书本的蝗虫以后，我们能够就这个动物界最大纲“昆虫纲”作进一步的介绍，网站上，集中介绍了蝴蝶资源及有关蝴蝶的知识。如此的教学方式不单只是丰富课堂，更重要的是教会学生一种获得知识的方法。多媒体的应用不但丰富了课堂教学的方式，更重要的是我的学生对自然有了更多、更深的理解，这比我讲上一百遍说“大自然如何丰富多彩”来得真实、印象深化。    三、展现多媒体电脑的魅力，培养学生的理解和分析才能    人的思维是在感性认识的根底上构成的，多媒体的出现，能够丰富学生的感性认识，启发学生积极思维，培养其理解和分析的才能，逐步实现从应试教育向素养教育的转变。尽管实验无法用其它方式代替的，但按照中国的国情，在能够开出实验的学校往往都是人满为患，学生无法一一动手做实验，而且生物科的许多实践也不是一天两天能够做完的，因而，模仿实验变得特别有用了，我们能够在多媒体电脑上展现植物的生根发芽过程，展示生物的生理过程，模仿解剖动物、人体    就像“细胞的有丝分裂”一节，我在电脑上给学生演示细胞有丝分裂过程中染色体的形态、数目变化过程，使课本上一个个平面图变成一个连续进展的生理过程，然后由学生本人概括出细胞有丝分裂过程中染色体的变化规律，再加以总结。把教学的重点、难点变得容易、有趣。    充分展现多媒体教学的魅力，不但能够变单调的理论分析为真正的“理论联络实际”，培养了学生的理解和分析才能，使学生分析征询题、处理征询题的才能得到提高。    四、丰富多媒体教学素材库。    电脑与网络的开展，更要求集体的智慧，也使得不同地区共同工作变为可能，就像我们学校：一方面购置大量的教学素材，包括已经制造好的教学、复习课件；另一方面，也从网上寻找大量的有用素材，如“中国园丁网”的多媒体课堂提供了各科免费的课件，还有是国内刚刚兴起的老师的个人网站也可搜集到一部分的教学素材。这些东西尽管零乱，一经整理就变得特别有用，而且是一人一次整理，能够用几年，有些能够稍为修正更贴近教学，这都比本人一点一滴做来得容易，节约下来的时间能够是对这些课件的修正。我通过两年来的努力，已经把中学生物学的教学素材根本上整理了一整套，根天分够满足日常教学的需要，这当中有本人的制造，有网上的下载，也有购置的光盘。对多媒体教学的探究，不仅使我的专业知识得到了更新与提高，更为我的教学增色不少。我正在努力使本人的生物课堂更加饱满、充实。