语文学科现代教育技术在小学诗歌教学中的妙用.doc

语文论文之现代教育技术在小学诗歌教学中的妙用 现行的小学语文教材中，诗歌占有一定的比重。这些诗歌语言精炼，意境优美，寓意深邃。但由于小学生知识面狭窄，生活阅历浅，表象储藏贫乏，对诗歌中所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等感到疏远，而传统教学光凭老师的理解和讲解，学生去想象发挥，难免挂一漏万，特别难理睬到诗歌的弦外之音、象外之象，总会觉得“隔了一层”。因此诗歌教学不断是小语教学中的一大难题。假设在教学中，我们就充分利用现代教育技术，改变传统的教学方法和学生的学习方法，调理课堂气氛，创设学习情景，把声音、图像、文字有机地结合起来，化静为动，化文字为图形，做到动静结合，图文并茂，声情兼备。如此，直观形象与联想、想象相结合，就能更好地激发学生的学习情趣。到达理想的教学效果还能有效地培养学生的审美情操。一、利用现代教育技术再现诗境，激发学生学习兴趣，协助学生直观形象地理解诗歌 “工欲善其事，必先利其器”，为了提高教学质量，必须加强教学的直观性，尤其是现代信息技术的运用：用声像描摹诗文，用形象诠释抽象，让有声替代无声，把惨白变得精彩，让学生在学习诗歌时如见其人，如闻其声，如临其境，直观而深化地理解诗意，体会感情，起到激趣生情的作用。学生就能最大限度地发挥潜能，即在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。例如学习我们爱你啊，中国第二节时，首先用多媒体课件播放出桂林山水、杭州西湖、黄山庐山、长江黄河的风光，生动、逼真地再现了课文情境，让学生初步感受祖国风光的明丽可爱、山河的宏伟壮观。再让学生说说本人最想到哪一景点，为什么？最后读课文说说本人的理解与感受。如此本节学习难点便在欣赏与说中迎刃而解了。学生不但理解了“清奇俊秀”"浓装淡抹”“云雾飘渺”“波涛壮阔”出示其间三吏,三别及春望月夜 等，让学生体会安史之乱给百姓带来的深重苦难及诗人在国家动乱中的忧虑. 再学习安史之乱平定后闻官军收河南河北一诗 ,学生明白了诗人之因此那么激动、欢喜，不仅仅是本人从此能够完毕颠沛流离的生活，更主要的是国家从此能够重归统一，人民能够免受战乱之苦，同时学生也明白此诗为什么称为杜甫“生平第一首快诗”。又如学习陆游示儿一诗后，再次出示课文插图，让学生化静为动，想象陆游临终时叮嘱儿子的情景，感悟诗情，加深体会。最后有感情练习朗读课文、背诵课文。三、利用现代教育技术开启学生思维闸门，掌握作诗技巧，提高学生的仿写才能如学习我们爱你啊，中国后进展拓展练习：仿照这首诗第二至第六节写一到两节。学生想到的特别多，但写得较少，语句干瘪。因此便利用多媒体展示我们宿迁名胜特产与风俗人情，学生不但感受要说的太多了，而且都能写出其景其情。如“我们爱你运粮河畔的湄翠柳悬，骆马湖的千顷银光，嶂山公园的瑶草奇芭，马陵山的星明灯海。”“我们爱你乾隆贡酥的酥脆，洋河酒的醇美，泗洪大米的光洁亮丽，水晶楂糕的晶莹剔透。”“我们爱你烟波浩淼的骆马湖，千帆逐浪的洪泽湖，鸟语花香的虞姬溪畔，笑语频传的马陵山。”“我们爱你骆马湖的万点浪花，嶂山森林的一派涛声，运河五桥的驾雾腾云，河心岛公园的柳暗花明。”“教”与“学”的过程中，自觉的运用现代教育技术展示直观的美、运用崭新的教学理念挖掘心灵深处的美，学生和老师将会享遭到教与学和谐交流的乐趣、考虑的乐趣，艺术也将会离我们课堂越来越近，离我们的生活越来越近。终究有一天，我们会好像海德格尔所说的那样“诗意的栖居”，栖居于充满诗意、其乐融融的课堂，醉心于师生思想充分交流的最正确境地；老师享受教学的乐趣，学生享受学习的乐趣，各得其乐而又师生同乐。