语文学科创设情景上好口语交际课.doc

语文论文之创设情景，上好口语交际课 新版的小学语文教科书在每单元的“积累运用”中，都增设了“口语交际”的内容，这对更好的培养小学生的口语表达才能有特别大的协助。一般口语交际课都是以学生说为主，老师仅仅起一个引导的作用。但这种“说”不是没有目的的说，而是有重点，有条理的“说”，如此才能真正到达提高小学生口语表达才能的目的。我在上小学语文（人教版）第九册第八单元的口语交际“家乡的变化”时，为了更好的到达教学效果，在学生搜集了相关材料的根底上，创设了如此一个情境：有一位外商想到我们家乡来投资办厂，但是他对我们家乡的情况不是特别理解，他想找一个人为他介绍一下，假设他找到你，你会如何向他介绍呢？然后让学生进展模仿练习，在练习过程中要求学生抓住外商的身份特点，有重点的介绍。如此一来，就充分发挥了学生的主动性，提高了学生的学习兴趣。让他们在一种主动的环境中，不知不觉的提高了口语表达才能，特别好的到达了预期的教学效果。我们能够觉察：这种互动式的教学环境，对小学生的学习是特别有利的，特别是在口语交际这类课中。因此，创设一定的情境，不失为上好口语交际课的一种好方法。创设情境来上口语交际课，能激发学生的学习兴趣，能够让年龄和开展水平相近的学生进展交流，促进他们独立考虑，有助于他们听取、比拟、考虑不同的意见，有助于提高学生语言表达才能的提高和锻炼，对学生智力开展有着积极的作用。但在创设情境进展教学的时候，要留意以下几点：1要选择好教学内容   创设的情境首先要能够吸引学生，因此选择内容的时候要留意：第一，要选择有价值的内容，选择学生感兴趣的内容，如此才能更好的调动学生的积极性。第二，内容的难度要适当。由于小学生知识经历还不够，因此不能选择太难的，要不然会让它无从下手；但也不能太简单，那样就无法激起学生的兴趣，因此要选择难度适当的内容。2要做好充分的预备   老师能够在上课前一两天布置学生搜集有关材料，如此在上课时才有足够的材料。另外老师也要做好充足的预备，一方面能够适时的向学生介绍一些相关知识，防止老师被学生征询倒；另一方面也能够防止冷场的发生。3要擅长操纵，擅长引导   在这种互动式的小学课堂中，经常会发生课堂乱、交流偏离主题等现象，老师在运用这种教学方法时要擅长操纵、擅长引导，能做到“放的开，收的住”。在学生交流发言时，老师要留意倾听，及时总结学生的各种意见，擅长捕捉交流中反映出来的征询题；在讨论遇到障碍、深化不下去时适当点拨；在交流脱离主题时加以提示；在交流完毕时协助学生整理。4要鼓舞学生大胆发言   口语交际课最主要确实实是要让学生说，特别是对那些平时不大发言的学生，老师要以鼓舞为主，让学生大胆的说，已到达提高口语表到才能的提高。