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''浅谈浅谈信息化在小学语文教学中的运用信息化在小学语文教学中的运用摘要：摘要：随着社会信息化步伐的加快和互联网的逐步普及，小学生的 阅读视野不断扩大，阅读方法发生了很大的变化，阅读多媒体化正 在逐渐取代传统的文字文本阅读，这使小学生的阅读心理发生变化， 语言感受能力面临退化，从而对小学生语文阅读教学提出了挑战事 实上，即使在信息化时代，文字文本的阅读及阅读教学依然具有不可替代性，它肩负着承传和弘扬民族文化！ 关键词：关键词： 网络 信息化 语文教学 “网络”、“上网”，现在正成为我们生活中流行的话题，它 已经影响到我们生活的方方面面。每一个人都无法逃避网络的存在 这一现实。这是一个划时代的发展，我们的生活正因此而改变，并将继续因此而产生更多的精彩。的确，网络给我们提供了数也数不 清的便利。网络的发展与普及，使人类步入了信息时代，我们将创 造与多媒体和信息高速公路时代相适应的一整套全新、高效的学习。 我们面对的这一代青少年学生将亲身经历并直接参与这场人类学习 方式的伟大历史性变革。以多媒体和网络为核心的现代信息技术与 阅读教学整合,在当前语文教学中应用最为广泛,取得的教学成效也最 为显著。各地探索出了许多阅读整合模式,如“主题探索式阅读模式” 、“支架法教学模式”、“互动拓展阅读模式”等等。这些模式依托多媒体、网络为教学提供的丰富资源环境,通过学 生主动获取信息、筛选信息,从而提高信息加工和应用能力以及思维 的流畅表达能力。实践表明,这些手段被普遍认为是行之有效的。现 代信息技术为语文教学搭建的是两个平台，一个是多媒体运作的平 台，另一个是网络信息的平台。现代教育不仅仅希望我们语文教师 善于制作多媒体课件，更要求我们能够利用多媒体技术在传统语文 教学最严重的弊端上爆发革命。课堂教学模式再也不能局限于教师的讲解，而要倡导学生与教 师、学生与学生之间的交互式活动，诸如资料查寻、问题讨论、课 题研究、论文答辩，等等，构建学生自主、合作、探究式的学习模 式。语文学习的价值不仅是知识与文化的传承，而且还要体现出学''生在学习过程中的创新与分享。 一、利用信息技术，创设乐学氛围前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的 学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生 动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创 设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象为 具体。信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画 面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而，利用信息技 术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学 氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学生的学习效率。“一支粉笔、一块黑板、一本教本”这是对以前许多农村 小学上课模式的生动写照。然而，随着知识经济时代的到来，这种 传统的教学模式也随之被打破，课堂教学不再以课本、老师为中心， 教与学的外延不断扩大、加深，学科与学科之间的整合、教学方式 的革新使得如今的课堂教学异彩纷呈，灵动而富有生气。变过去单 向传递为多向传递。这为语文教学改革，同时也为学生学习结构的 深刻变化提供了一个广阔的平台。1.课前激趣一个好的开始对于一堂课成功与否具有非常重要的作用。正所 谓“好之者不如乐之者”，若能在课堂教学伊始便充分调动起学生 的学习兴趣，这堂课便有了一个良好的开端。教学时，我们可以利 用多媒体课件创设情境，导入新课。如小镇的早晨一文，文字 优美、格调清新，通过生动优美的句子，给我们展现出一幅江南水 乡美丽的晨景图。教学前，我以视频的形式向学生出示江南水乡的 画面，配以课文录音，柔美的画面与课文朗读的同步效果，把学生 带入了“迷人的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。这时， 我问学生：“刚才小镇的晨景给你留下怎样的印象？”学生活跃起 来，抢着说出自己的感觉：“太美了！”“美得让我陶醉了。 ”学生的心中深深地印下了水乡的晨景烙印，为接下来的课堂 学习打下了良好的基础。2.学中“持趣”传统语文教学局限性较强，课堂教学以“教”为主。实施素质 教育，则要求我们要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要''充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动脑、动口、 动手，主动快乐地学习。将信息技术引入语文课堂教学后，学生通 过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主 动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中，无形之中促进了这一目 标的实现。 3.课外“延趣”课程标准中明确指出：“构建灵活开放的语文教材体系，沟 通课本内外、课堂内外、学校内外。”既要注重课堂教学，也不能 忽视了课外学习的作用，“乐学”应由课内延伸到课外。如在教学 昨天，这儿是一座村庄后，我根据课文的内容，让学生上网查 询资料，深化对“改革开放带来中国大地巨大变化”这一主题的认 识。学生根据自己的兴趣在网上寻找相关的的信息。有的学生找来 了深圳改革开放前与改革开放后的对比照片；有的学生收集了改革 开放后中国人生活上发生的各种变化的数据资料孩子们将学习 的乐趣延伸到课堂之外，在查阅资料的过程中，深化了对课文内容 的理解、认识，又扩大了自身视野，真正做到了“沟通课本内外、 课堂内外、学校内外。”二、巧用信息技术，扩大课堂容量特级教师洪宗礼老师曾说过一段话，读来感触良多。他说： “四十五分钟的一堂课，时间是有限的；五十平方米的课堂，空间 是有限的。教师，只要有广博的知识，有扎实的基本功，有高超的 教学艺术，就可以在有限的时空里，发挥学生无限的思考力和创造 力。”而如今这些想法都可以借助现代化的信息技术手段得以实现。 信息技术的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起， 丰富了传统的教学内容，使课堂信息容量、知识容量加大，且能通 过各种媒介手段充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理 解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。可以说，信息技 术使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。那怎样发挥信息技术的优势，在有限的时空里，扩大语文课堂 的容量呢？1.补充资料，拓宽视野网上丰富详实的声像图文资料，是语文教学取之不竭的源泉。 教学时，我们可以通过电脑课件引入一些补充材料，加大课堂的信''息容量，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题，创造性解决问 题的能力。如在学习小镇的早晨一课后，学生被江南水乡的美 丽风光深深地吸引住了，恨不能亲自去游览一番。我见学生心神向 往之，便适时从网上调出相关资料，做知识拓展。让学生一边欣赏 苏杭等地的秀美景色，一边聆听晏几道的蝶恋花、胡捣练 等赞美江南的诗歌的朗诵，让学生对江南美景有更深入的了解，从 而激发他们对祖国山山水水的热爱之情。2.配合练习，读写结合课堂上，我们可以针对教材的重点、难点、疑点进行听说读写 的课堂练习，让学生加深对知识的理解。使用计算机制作课件，通 过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进 程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学 生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会， 从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习 心态，有利于学生的发展。三、善用信息技术，发展学生能力叶圣陶先生说：“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引 导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”利用信息技术进行语 文教学能很好地实现这一点。在引导学生发现问题、解决问题的过 程中，学生的能力也能得到不断的提高。1.发展学生自主学习的能力自主学习，便是让学生自己去读，自己去理解。信息技术交互 性强，方便为学生开辟自主学习的空间，学生可以在这样的交互环 境中，按照自己的学习兴趣来选择学习的内容。如雪地里的小画 家一课的拼音教学，我就利用多媒体课件让学生进入“拼音乐园” 进行自主学习。屏幕上那美妙的画面，动听的声音深深地吸引了学 生。他们不自觉地跟读、模仿，兴致勃勃地为生字编儿歌、扩词， 在实践中扩大了他们的识字量，培养了了他们的自主学习能力，实 现了课堂教学的有效性。2.提高学生的审美能力语文教材中佳作连篇，文质兼美的文章为我们描绘出了一个又 一个优美的意境。而限于小学生的年龄心理特点，他们对语文教材 的品读首先是感性而较表面的。教学中，我们有必要引导他们进一''步体会教材的“美”。运用信息技术手段，可使文章所要表达的 “美”更直观，更形象，将教材所描绘的优美意境呈现于学生跟前， 从而激起学生强烈的审美欲，提高他们审美能力。具体做法有二：一是将与教材有关的内容通过静态的或动态的画面展示给学生， 引导学生感受文章的意境美。如对于没有见过草原的学生来说， 草原一课所描绘的情景离他们太远太远了，他们无法在头脑里 形成相关画面，无法激发美感并与作者产生情感上的共鸣。不如让 他们眼见为实，适时播放一段草原风景录像片，将无声的语言描写 变成动态的美景，“一碧千里”、“翠色欲流”等词句一下子变得 形象可感起来，学生深深地为大自然的美丽所折服。可见，信息技 术手段的合理使用，把真切的画面展现在他们面前，可以使他们产 生身临其境之感，激发了学生的审美情趣，在这过程中，学生的情 感得到升华，认知更加真切，从而培养了学生的理解能力及欣赏美、 创造美的能力。二是利用音乐，渲染气氛。音乐是有声的语言，它能给人带来 美的享受。语文课上适当播放适合课文内容的乐曲，能把学生带入 课文所描绘的情境中，调动其感觉、知觉，对课文中的优美语句悉 心品味，悟出其美妙之外，从而达到提高审美素养的目的。月光 曲是一篇经典作品。为了让学生悟出文中所描绘的那种随乐曲起 伏而产生的不同意境美，我让学生闭目欣赏贝多芬的钢琴曲月光 曲，随着音符的流动，我慢慢提示：“微波粼粼的海面上” “穿过一缕一缕轻纱似的微云。”“刮起了大风，卷起了 巨浪。”在美妙的音乐中，学生很快地便进入文章语言所描绘的意 境之中。3.培养学生的创新能力培养学生的创新能力，是课程整合的目的之一。在语文教学活 动中，根据学生特点，我们可以发挥信息技术的优势，创造宽松、 和谐的学习氛围，让学生通过主动地建构知识，去提高创新能力及 解决问题的能力。如在教学草原一文最后一句话：“蒙汉情深 何忍别，天涯碧草话斜阳。”时，我配以音乐播放了一些穿着蒙汉 两族服装的人或抱或握手，流泪深情交谈的画面给学生看，学生一 下子进入了情境，沉浸在画面当中。见此情景，我鼓励他们展开想 象：“你能把这幅情景说得比作者还要好吗？”学生插上了想象的''翅膀，思维更活跃了，课堂气氛达到了新的高潮。四、守住一方精神家园，阅读教学的价值取向1.文本阅读具有不可替代性。信息传播的多媒体化是信息时代 不可阻挡的世界潮流，信息接收渠道也变得日益多元化，但文本阅 读的价值永远不可取代，因为“语言是存在的家园”。 2.阅读教学肩负着承传、弘扬民族传统文化的重任，文化全球 化远非经济全球化那么来得容易，因为正是民族文化的多样化性才 造就了世界的丰富多彩，而且民族文化自有其稳固的传承，保护机 制不可能一夜之间就被外来文化冲垮。这就使得培养学生对民族传 统文化的认同感显得更为迫切。只有提高人们的母语阅读和表达水 平，才能使民族文化的香火代代相传，从而使中华民族自立于世界 民族之林。3.阅读教学能塑造学生健康的人格。在日趋激烈的社会竞争中， 深厚的精神基础和丰富的人生体验是获得可持续发展的基础。阅读 教学正是通过指导学生阅读领会记载人类先进文化和思想成果的好 文章，（传统的、当代的、名族的、外国的），以真、善、美去提 高学生的人生境界，丰富其美好的心灵，塑造其健康人格，激发其 求知欲望，并以此培养道德感、理智感、审美感。阅读教学在这方 面的作用很大而且是其他教育手段难以取代的，很难想象，没有文 本阅读，能形成崇高，完美的人格。4.阅读教学是形成终身学习能力的需要，终身学习是信息时代 对人的必然要求，学习需要阅读，人类积累的知识不管保存在何种 媒介中，要了解它，掌握它，只能依靠阅读，如果没有一定阅读能 力，在没有老师指导的情况下，就很难开展学习。学习又需要交流， 交流便捷的形式是语言交流，希望在语言交流中准确、清晰，富于 技巧地传递信息，就不能没有一点语文基础。这将为学生今后的学 习提供有效的工具。忽视阅读，必然导致能力的缺陷，从而制约其 进一步发展。这显然无法直面知识经济社会的挑战。语文教学是一门充满智慧的艺术。信息技术手段与语文教学的 结合，则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用，为语文教学增添 了无穷魅力，真正优化了语文课堂教学，为提高教学效率提供了广 阔的空间。''浅谈浅谈信息化在小学语文教学中的运用信息化在小学语文教学中的运用太原市小店区黄陵中心校东峰小学 王建红