美术学科浅谈欣赏“评述课在初中美术教学中的作用.doc

美术论文之浅谈欣赏“评述课在初中美术教学中的作用 【摘要】欣赏课在初中美术教育中的两大作用，即：有助于学生学习美术实践才能的提高和有助于学生本身素养涵养的提高。通过列举各个教学例子，丰富学生的精神生活、树立健康的审美态度、提高思想境地，协助学生矫正当前一些不良的价值观。【关键词】欣赏评述；初中；美术教育；作用新学期上完第一节欣赏？评述课后，有不少初一级学生如此征询我：“老师，这节课没有要画的作业吗？”将美术课只当作技能的训练，是许多学生的思想误区。介于不同班级多数人如此，我认为通过美术课学习活动后的初中学生仍出现的这种错误，实是不该的现象，也是老师在引导的过程中出现的疏漏。假设是学生认为只有画画才是美术课的作业，那么，当其他学习领域的理论课上完之后，他们便不当是一种需要掌握的“作业”了，而离开了某些根底知识，教出一个个只能在纸上画出“本人觉得还不错”的学生又有何用呢？因而，我留意到，应在欣赏课上排除只有听故事般的方式，还要让他们明白：欣赏教学是要求提高本身对中外名家作品的鉴赏才能，也是加强对自然和人类生活环境的认识，从而提高本人的审美才能和制造才能，使本人成为一个兴趣广泛、具有高尚品德和丰富艺术素养的学生，也只有如此的人，才明白得如何生活，如何再制造生活。欣赏教学有助于对学生学习美术实践才能的提高。而作为欣赏教学部分，恰恰是能更好地运用其内化作用强化其它三个学习领域的外化作用，是促使他们不断前进的“催化剂”。一、通过欣赏课的探究。拓展学生对美术作品的内涵与意义的认识尽管当前的电视、电脑普及了现代每个家庭，如今的学生的见识面也要比过去学生广得多，他们不再只从一些图片或读物来理解世界，现代科学技术为他们提供了一个个观看外面的世界的窗口，但要让他们能更好地、有目的地理解过去和如今，才会去制造美妙的今后。课堂上各种美术形象的探究，能让他们对理解世界、感受历史有一种更大的向往，并能拓展学生对这些美术作品的内涵与意义的认识。七年级学生下学期综合？探究美术在你四周一课时，我和学生一起搜索大量的美术作品，通过大家的欣赏、讨论和总结，对美术的分类进展归纳认识，列举了美术所包涵的范畴，明白它除了绘画艺术之外，还包括了雕塑、工艺、建筑等艺术，而这些不同方式的艺术，又因地域和文化的关系，分为中国美术和外国美术，它们因具有不同的艺术特征与艺术风格，各自表达不同的艺术魅力。八年级上学期在学习中国水墨画笔情墨趣一课，在理解中国画的创作思想、外型方法、外型要求和画体组成的同时，与传统西方水彩静物画作了比拟分析之后，便使学生理解到其有别于西方绘画的独特艺术特点与鲜明的民族方式和艺术风格，是我国优秀的文化艺术遗产。在那儿，学生们不但看到了文艺复兴时的蒙娜丽莎的富有魅力的微笑，西斯廷礼拜堂创世纪的雄伟，而且看到了公元前五世纪掷铁饼者的雄姿，古希腊人以巴特农神庙的雄伟绚丽，当代悉尼歌剧院的富有个性和意味意义等等不胜枚举的伟大美术作品，而这些都向学生们展示了鲜活、生疏而有趣的宽阔世界。二、通过欣赏课的鉴别，协助学生建立正确的审美标准，选择尝试适宜本身的创作方式    在学生乃至成年人中，大多数人认为只有表现得越接近现实、描绘得越逼确实美术作品，才是好的作品。尽管我们并非要求每个初中学生在以后的时期都必须具备到达象每个美术家那样的才能及水准，但我们必须让他们明白，艺术不是算术，不是象一加一等于二那样简单去限定我们的分析才能，不同的人由不同的欣赏角度、不同的爱好，因而也有不同的看法，只将好的作品归纳为一个“象确实一样”的范围内，未免过于表层化。七年级上学期学习静物的构图与色彩这一单元中，第一课时向画家学构图以课本里的范例，在讨论不同静物的构图方法的同时，我有认识地让学生将卢梭的静物？异国水果与林风眠的闪光的器皿和宋代的秋瓜图进展比拟，讨论几个征询题：你觉得哪幅画更真实？最喜爱哪种表现方式？为什么？在几秒钟的考虑后，立即有不少学生举手，纷纷表示：卢梭的静物？异铺垫作用，国水果画得特别逼真，秋瓜图也是特别容易看明白的画，只是没有卢梭的画那么富有立体感，而林风眠的闪光的器皿颜色特别好看，却不够真实，感受有些混乱。大多数学生对卢梭的画表示喜爱是由于佩服他能画得特别逼真，并会流露出特别期望本人也能到达好像画家那样高超的技巧。在接下来第二课我们的调色板的“表现与制造”这一环节中较好地显示出来，由于在尝试表达本人对色彩的某种感受时，不再为不能在平面的纸上表现出三维空间或必须用写实的手法而显得无助或不自信，有不少学生更是通过了抽象的表现手法来表达本人的方法。